摘要：在当前电子商务快速发展和人才需求量急剧增加的背景下，技工院校如何提高技能人才培养质量，提升人才培养工作开展成效，这是技工教育在新形势下教学改革创新的内在要求，也是当前电子商务专业教学改革工作的核心。技工院校应结合院校实际和市场需求引领，有效推进教学改革工作，促进办学水平提升和教学质量提高，一体化教学模式是当前技工院校教学改革的重要发展方向。因此，本文对技工院校电子商务专业一体化教学改革思路进行分析。
关键词：技工院校；电子商务专业；一体化教学改革
随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求毕业生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力。因此，为适应社会和企业用人的需求，一体化教学模式将成为技工院校教学改革的重点，所谓一体化教学，是指将理论教学内容与实习教学内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，将原来的课程及与之相配套的实习课题组合成一个教学模块，一个专业的全部教学内容由若干个模块组成。一体化的教学模式可使理论知识与实际操作紧密结合，大大提高教学时间和教学设备的利用率，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到学做合一。
1技工院校电子商务教学存在的问题
1.1教学体系还没有形成自有的特色
电子商务教学具有特色鲜明，特点突出，而目前的教学模式还在互联网技术之间摇摆，专业技术内容模块难度太大，信息管理内容偏少，实操模块不足，实操内容杂而多，专业知识体系不完整，学生毕业后对口就业难，用人单位普遍反映学校开设的课程与专业关联性不好，与实际结合不好，体现不出技校生动手能力的特点。
1.2高水平的师资不足
加快师资队伍建设是解决年轻教师教学水平和经验不足的问题。由于专业的特点及实习训练教学的规律决定电商专业教师应具有“双师”资格。然而，在技工院校现有的电商专业教师大多都是年轻教师，实际工作的经验较少，知识面不广，动手能力还不强。而电商是一门非常实用性很强的学科，就算教师能在理论课讲授中阐述得很透，但不少学生也很难在实际工作中得到运用，所以课程教学的实施需要很多高水平的教师。
1.3电子商务专业教材更新太慢
电子商务在飞速发展，新名词、新概念、新知识如雨后春笋般地涌现，而技工院校的教材内容创新总是跟不上，教材内容重叠太多，相关配套的习题、实习训练的软件等教学资料缺之又缺。教材确实存在较多问题，如教材内容不够连贯，不清晰，过时东西很多，列举的案例没有结合实际，实用性也不强，适用素材太少，而年轻教师需要的教学参考更少，这就是技工院电子商务教材及教学存在最大的问题。
2技工院校电子商务专业一体化教学改革思路
2.1构建一体化教学课程体系
一体化教学课程体系建设是一体化教学改革工作顺利进行的关键。在构建课程体系过程当中，应注重课程体系与市场需求、企业岗位职业能力要求等紧密结合，将企业生产过程中的知识、技术、工艺等引入到教学中来，不断优化一体化实践教学内容，构建基于工作过程的一体化教学课程体系。同时要重视一体化校本教材开发，依据人社部一体化课程标准和职业能力需求，对一体化教材内容加以调整改进。在教材的编写过程中，应当邀请实践经验丰富的行业专家、企业技术人员参与，有针对性地增加实践性教学内容，聚焦教学过程和生产过程对接，增强学生工作岗位适应力和竞争力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，要贯彻“以人为本”的教学理念，因材施教，培养学生学习主动权和选择权，引导学生选择适合自身特点的岗位，实现能力培养与工作岗位相对接。
2.2改进一体化教学方法
结合学生特点和专业特性，采用灵活的教学方法，充分利用多媒体、信息技术等现代化技术手段，提升教学活动效果。笔者学院一体化教学改革中经常采用工作任务驱动法和模块化教学方法。电子商务专业一体化教学较多采用工作任务驱动法，它倡导“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学理念，改变了传统“教师讲、学生听”的被动教学模式，培育学生主动学习、自主探索、交互协作的新型学习模式。电子商务专业一体化教学以工作任务为载体，通过虚拟工作岗位的实际需求将知识与技能重组构建基于实际工作过程。它是在基于行业企业深入调研和论证的基础上，根据职业（岗位群）对职员的职业能力要求提炼设计出各个工作任务。按照工作任务要求，学生组建工作小组，各小组确定小组长和组员分工协作任务，交流探讨分析问题和提出解决方案，然后由各小组进行成果展示汇报，小组互评，最后教师加以评价反馈。通过持续性的教学改革实践摸索，不断收集学生对教学模式的反馈，进行教学实践经验交流总结，逐步形成科学的教学方法。经近几年教学实践证实，一体化教学有助于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习、分析处理问题以及与他人协作的能力，展现出一体化教学模式魅力，学生的学习成效切实得到提升和保障。
2.3借助校企合作，构建一体化课程体系
构建合理的课程体系是培养出高质量人才的重要保障。但是对大多数技工院校而言，师资的紧缺和资金的有限，很难做到像高职院校那样通过企业调研、进行专家访谈、提取典型工作任务等全套做完课程体系的重构工作。笔者学校也是如此。如何突破这一难题，笔者学校的做法是通过校企合作的方式来快速有效地解决。与笔者学校进行课程改革合作的企业是广西见贤思齐公司――一家以职业培训和就业创业培训为基础，创业项目选择推荐与跟踪扶持为主导的电子商务创业、网络技术开发服务、实体经营与创业服务为一体的投资与专业服务型公司。合作企业利用资源优势，完成课程体系构建的企业调研、专家访谈和提取典型工作任务等前期准备工作。学校则将重心放在编制专业计划、课程方案与教学任务和一体化教学的实施上。在校企双方的共同努力下，快速地完成了构建电子商务专业一体化的课程体系。
2.4注重培养，加强双师型教师队伍的建设
在一体化教学的实施过程中，教师起着非常关键的作用。合格的一体化教师不仅要具备扎实的专业理论知识、熟练规范的实际操作能力，还要了解专业的培养目标和市场的需求，并将其融合在一起贯彻到实际的教学当中。要达到这一要求，需要大力发展校企合作。笔者学校依然借助合作企业的资源优势，一方面采取“聘、培、下、带”的方式提高教师队伍的综合素质，（“聘”即聘请企业、行业专家担任客座讲师，“培”是参加各类培训，“下”是让骨干教师下到合作企业进行挂职锻炼，提高他们对电子商务岗位能力的认识和动手实践技能力。“带”是以老带新、以强带弱。）另一方面采取专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，从而打造一支高素质的“双师型”教师队伍。
结束语：
综上所述，技工院校在开展电子商务专业一体化教学改革过程中，要放开眼界，从长远角度来审视一体化教学改革工作。作为技工院校教学改革中探索创新的一种教学模式，一体化教学改革是一项具有很强实践意义的工作，也是技工教育教学改革的重点和方向。
参考文献：
[1]电子商务专业一体化教学改革的探究[J].胡缪甜.中小企业管理与科技（上旬刊）.2018（10）
[2]电子商务专业一体化教学改革的思考[J].郑佳佳.中国培训.2017（17）
[3]电子商务专业一体化教学体系建设与实施研究[J].曹小萍.职业.2015（23）
论文作者:张彦
论文发表刊物:《基层建设》2019年第8期
论文发表时间:2019/6/20
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