摘 要：教会学生学会自主学习的方法，不仅可以促进学生学习成绩的提高，还可以促进个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。开展初中英语自主学习的策略研究对促进初中英语整体效率的提升具有重要的作用。
关键词：初中英语 自主学习 教学策略
在《英语课程标准》中指出，教师要在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发， 创造学生能主动参与的教育环境，发展学生的综合语言运用能力，激发学生的学习积极性，发展自主学习能力和团队合作精神，使每个学生都得到充分的发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、转变教育教学理念，有效指导自主学习
陶行知主张教学合一，他认为：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。”也有人说：“教是为了不教。”这些观点都表明，教会学生学习的重要性，这也是我国当前素质教育的根本理念和努力方向。新课程提倡自主学习等新的学习方式，但是很多教师对于自主学习的定义、影响自主学习的因素、培养自主学习能力的策略等问题并不是十分了解。因此，教师们首先要学习有关自主学习的相关理论，然后在理论的指导下，结合教学实践进行有效的自主学习指导和能力培养。在新课程背景下，教师是课堂教学的策划者，是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师的专业水平、教育理念、道德观念直接会影响教育教学水平。要加强对英语教师的培训，更新知识，切实改进教学方法，使教研、备课、上课，不再互相游离，而是逐步达到了和谐统一，互为补充，互为促进，相得益彰，增强教师的集体效能感，加速教师的专业成长，确保学生在老师的引导下以浓厚的兴趣自主自觉地学习。
二、巧设情境，激发兴趣，调动学生自主学习意识
兴趣是学生自主学习的内在动力。要想培养学生良好的自主学习能力，首先应注重学生学习兴趣的培养。在初中英语教学中，教师要结合学生的心理特点和学习需求，从学生内在学习动机入手，创设有效学习情境，营造自主学习的良好氛围，激发学生的学习兴趣，使其积极、主动、自觉地投入英语学习中。例如，教学八年级上Unit 4《How do you get to school？》时，笔者先组织学生玩猜词游戏：出示一些有关交通工具的图片，然后让学生两人一组，一人描述交通工具，一人猜词。看哪组猜得最多最快？接着引导学生就日常生活交通工具展开讨论，大胆表达，说一说自己上学所使用的交通方式。如：“I go to school by bike.”、“I go to school by bus.”、“I go to school by car.”、“I go to school on foot.”等等。这样，通过游戏、讨论活动，引导学生积极参与，自主思考，自由表达，调动了学生自主参与学习的积极性，提升了学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 再如，教学Unit 6《It’s raining！》时，在新课伊始阶段，笔者借助多媒体播放动画歌谣《How is the weather？》，让学生欣赏聆听，触发学生的情感共鸣。接着出示有关天气的图片和词汇，如：rain、sunny、windy、cloudy等，并询问学生：“How is the weather？”然后让学生当小小气象员，针对当天的实际天气情况，用英语预报天气，表达自己的情感，调动学生学习的自主性。
三、教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常教给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
四、以合作学习促进自主学习的有效实施
在传统的初中英语教学实施中，教师对于合作学习的有效实施是缺乏重视的，因此，在以往的初中英语教学实施中，教师很少引导学生开展合作学习活动，学生之间缺乏有效的沟通和合作，这样的教学即便是学生具有自主学习的意识，当遇到通过个人的学习努力难以解决的问题时就会一筹莫展，自主学习实施也会因此而搁浅，难以收到预期的学习效果。要改变这样的教学现状，教师就要在学生自主学习的落实中，有意识地引导学生开展合作学习活动。在合作学习活动的开展中，教师要根据本课的教学需要设计一些充满启发性的合作研究问题，通过学生对这些问题的共同探讨、彼此启发，为自主探究提供更多的智力资源，为自主探究的有效实施扫清了障碍，这是促进学生自主学习效率提升的重要途径，对促进学生自主学习的高效实施具有重要的推动作用。
五、利用多媒体进行辅助教学，激发学生的学习兴趣
随着科学技术的进步，多媒体教学方式逐渐走进了普通的课堂教学当中，并成为一种备受关注的教学模式。多媒体是网络技术的一种载体，具有图文并茂和声像俱备的特点，因此受到了广大师生的青睐。初中生处于对新鲜事物存有很大好奇的年龄段，利用多媒体进行教学刚好满足了学生的好奇心，对于激发出他们的学习兴趣是大有裨益的。初中英语教学中，教师在自己的多媒体课件中，可以融入色彩绚丽的图画和悦耳动听的音乐进行辅助教学。这种教学方式打破了传统的教学模式，可以让学生体会到学习过程中的乐趣，从而激发出他们的学习兴趣。
六、充分利用好课外活动，帮助学生提高自主学习能力
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好地完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
七、引导学生反思和自我评价，提高自我学习的能力
传统的评价都是从分数、完成时间等方面分析，无法了解完成英语学习的过程。另外，传统的评价常注重学习的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生与教师的情感态度的真实互动，削弱了学生学习的积极主动性，导致学生学习态度很被动。学生需要不断反思自己的学习过程，对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻找改进的方法；并对时间资源的利用是否合理、学习进展做出分析与评价，及时发现问题，解决问题。另外，还可采取集体评价的方式，由同学们互相之间进行学习评价和讨论，最后总结进一步确立学习目标及改进方法的建议等。教师还应鼓励学生在学习别人经验的同时，对自己的学习方法思考、探索和比较，争取取得最佳的学习效果。自我反思和自我评价有利于学生的情感投入，有利于培养学生的学习策略，有利于学生的自主学习习惯的养成，是引导学生自主学习的有效途径。
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。培养和发展学生自主学习能力的核心就是把学生作为教学活动的主体，强调学生学习的主动性，同时加强教师的指导作用。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊，听英语歌曲，从而提高学生的听力、阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。“授之以鱼，不如授之以渔。”在平时教学中，教师要重视学生自主学习能力的培养，立足教学实际，优选有效策略和路径，引导学生积极参与、自主学习，从而提高教学有效性。
参考文献
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[2]鞠红梅 培养自主学习意识 提高学生的学习能力[J].中国科教创新导刊，2007。
[3]毕小娜 初中英语自主学习的影响因素及其对策分析[J].新课程学习（中），2015，（03）。
论文作者:雒悦
论文发表刊物:《教育学》2017年5月总第118期
论文发表时间:2017/7/6
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