广东省兴宁市华侨中学 514500
摘 要：词汇教学是贯穿整个英语教学和学习过程的重要环节, 在语言教学中占有重要的地位。除了语音教学阶段外, 一切课堂教学都是建立在词汇教学的基础上的。如今，词汇教学在实施过程中存在着多种问题。因此，我们在教学中应不断改进教学方法，注意趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣，教授学生学习和记忆词汇的方法，培养学生观察、记忆、想象、思维和自主学习的能力。
关键词：初中英语 词汇教学 学习方法
词汇是语言的基本材料，没有足够的词汇，就不能有效地听说读写，更无法有效地和他人交流。词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。因此，词汇教学作为英语教学的重要环节，对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。那么如何有效地进行词汇教学，使学生自觉主动地记单词？本人结合自己的教学实践谈谈粗浅的看法：
一、结合语境教学词汇
吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”我们应该将真实语境贯穿整个英语课堂教学，使学习过程真实化，提高教学有效性，培养学生运用语言的能力。在英语词汇教学过程中，应尽量避免让学生直接读词汇表或孤立地理解和记忆词汇，尽量减少学生对汉语的依赖。我们要适当利用实物、图片、简笔画、视频、动作等创设语境，让学生直观地理解单词意思，通过建立语境与词义之间的关系，促进理解、加深记忆。例如：在讲授《Go For It》八年级上册第三单元形容词或副词的比较级时，我请一个长头发一个短头发的女同学站起来，做一个显示出两位同学外表不同的动作，然后说：“This girl has long hair. That girl has short hair. This girl’s hair is longer than that girl’s. That girl’s hair is shorter than this girl’s.” 学生一看一听，立即明白了，而不必再用汉语翻译。碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生的英语思维。
二、利用语篇教学词汇
词汇教学不能只关注对单词意义和用法的解释和辨析，也不应该让学生仅停留在对单个词的记忆上，而应采用“词——句——文”的教学模式，让学生将单词运用到句子和语篇中，做到词不离句，句不离文。因此，在词汇教学不宜脱离句子或上下文（context）语境，孤立地让学生读、译、背词汇表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在《Go For It》八年级上册第三单元SectionA部分2d对话的教学中，我组织学生听对话的，同时设计一篇小短文并要求学生听取信息（展台中的小短文）：Now we know yesterday there was a ____ at school.It was ____.Nelly and Lisa both sang at it.And both of them danced,too.Lisa sang ____than Nelly.But Nelly danced _____than Lisa.we also know Lisa really wanted to ____.But the most important thing is learn something new and have fun. 由于这一环节的设计是用来复习所学新单词（singing conpetition、fantastic、more clearly、better、win），因此，从这一听一填中，不仅增强了学生掌握词汇的牢固并培养了学生积极思维的听力习惯及良好的英语语感，而且促使学生整体把握语篇的含义。
三、培养学生词汇学习方法
1.拼读法。字母在单词中的读音是有一定的规律。学好读音，不仅可以让学生正确地表达思想，而且对学生学习和记忆词汇是大有帮助的。从最简单的拼读开始，让学生掌握好单词中字母与字母组合的拼读规律，循序渐进，归纳、总结，使学生能听说读写。这样记忆效果就更好了。
2.比较法。比较记忆法就是把容易混淆的词一对一对或一组一组地合起来记，通过对音、形、义的比较把他们区分开来。可以比较单词，也可以比较词组。如：take care与take care of；take after与look after;take place与take the place等就可以通过比较词义来记忆。
3.联想法。美国著名的记忆术专家哈利?洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知实物。”那么，联想记忆法就是利用单词的联系扩展联想，充分利用原先掌握的旧词，以有效地学习新词，产生同化效应。如：在教学light一词时，学生联想到night、bright、fight等词，由fight又联想到动词过去式原形fought，由fought又联想到bought。由一个单词可以联想到一大串。
4.猜词法。猜词是指对词义的猜测。掌握正确的方法快速而又准确地猜测出生词的含义，对提高阅读速度和答题效率相当重要。因此，引导学生利用构词法规律对生词直接猜测，培养学生的猜词技巧是阅读理解中不可缺少的一种能力，如：disagree=dis（not）+agree，pianist=piano+ist,rebuild=re（again）+build。还可以根据上下文、语境来进行猜词。
总之，在英语教学中，我们要重视词汇教学，在词汇教学中要注意趣味性和多样性，不断地改进教学方法，勇于创新，激发学生的学习兴趣，教授学生学习和记忆词汇的方法，那么学生记忆单词也就不再是一件苦差事。
参考文献
[1]劳丽萍 中职英语词汇教学探微.英语广场（学术研究），2012年，01期。
[2]吕叔湘 《中国人学英语》.三联书店出版社，2008。
[3]http://www.xuexila.com/fangfa/976997.html。
论文作者:刘婷
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
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