四川省武胜县嘉陵小学校 638400
摘 要：情感教学法是音乐教育中强化学生学习兴趣培养、增强思想教育和审美教育实效性的重要策略。在实践中，我们应创设情境，引导学生在共鸣中体会情感，让学生在激励评价中扬起学习的信心。
关键词：小学音乐 情感教学法 应用
古人云：“感人心者，莫先于情。”音乐是相通的，情感更是相通的，在音乐教学中融入情感，更可以促进人们交流、加强情感沟通。作为奠基的音乐教学，我们不应当把知识与技能目标放在突出位置，在“三维目标”中，我认为更应强调情感、态度、价值观在素质教育中的位置，突出情感体验，以情感人，提高学生审美能力，为学生培养出正常健康的心理，使之形成良好完整的人格以及美好高尚的情感。正因如此，情感教学法在音乐课堂中才有了立足之地。而实践证明，运用这种方法教学，有利于促进“情”与音乐的融合，引发人们情感共鸣。因此，作为一名音乐教师，要充分运用“情感”这一因素，打好情感牌，做到以情激情、以情施教，用自己的情感点燃学生对音乐的情感之火，启发学生的情感，从而提高学生音乐学习的积极性。下面，我结合实践，谈谈情感教学法在小学音乐教学中的应用。
一、带情入境，让学生主动参与到音乐学习中来
伟大的教育家苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体地描述：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，学生在学习中感到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此可见，学生卷入课中，是在一种高涨的激动的情绪推动下实现的，有了这种情感的内驱，他们才开始感受、思考和体验音乐学习过程的。
因此，在音乐教学中，我们最好在开课伊始，就开展创设情境，将学生的情绪调动起来，通过情境的煽情功能，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的期盼和渴望，从而主动参与到音乐学习中来，成为“我要学”的实践主体。有了这样的情感支持，学生“被情所驱”，兴趣大增，表现出爱思考、爱问为什么。这样就有助于学生领会理解音乐作品所表达的情感，使学生在情感的氛围中感受音乐、融入音乐，从而提高了课堂的有效性。
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二、体会情感，让学生在共鸣中感受作品的情感
音乐语言既是传达感情的手段，也是表现感情的结果。我们知道，音乐是情感的化身，蕴藏着丰富的情感元素。教学时，我们要充分发掘音乐教材中的情感元素，特别是一些美的元素，来让学生体会、感受，进而与文中的情感进行交流、共鸣。多年实践证明，大多数学生都能够在感受作品内容的过程中，体验到作品所表达的感情，产生情感共鸣。这一点也说明，情感教学法在音乐教学中的作用也是很明显的。只是应注意的是，我们在实施时应灵活，针对不同的乐曲或歌曲节奏、旋律、速度的变化采取不同的情感方法，以使作品的风格产生出不同的情感来，只有抓住这样的特点教学，才能更好地启发学生去感受、体会音乐的美。例如，在欣赏乐曲《动物狂欢节》中，让同学们想象每段音乐所描绘出的动物形象，如其中的《狮子进行曲》的音乐旋律线跌宕起伏，由两架钢琴从弱转强的和弦颤奏，铺垫出兽王出场时的场面雄壮，把凶猛威武的大狮子形象表现得淋漓尽致。另外，教师在精心组织的教学过程中，把教学气氛渲染作为一种特殊的情境，对学生感知音乐作品起着举足轻重的作用。如《摇篮曲》是一首抒情歌曲，教师在上课时提示他们闭目聆听，使其在温馨、柔和的旋律中去体会音乐的意境，感受躺在摇篮里享受母亲轻歌慢摇、徐徐入睡的甜蜜梦幻，然后教师加之以深情的语言画外音，使学生视听结合并通过无限地遐想感受歌曲，学生即能轻快入情。
三、爱心鼓励，让学生在激励评价中扬起学习信心
心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动地情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。是的，课堂评价是促进学生积极参与的有效手段，也是培养学生情感的重要方式。有效的课堂评价，特别是爱心鼓励式的评价，还能让学生感受到音乐学习的成功与快乐。因此，针对小学生的音乐教育，我们应多关心和鼓励，这是让他们人人都积极参与的动力支撑，也是充分发挥其主观能动作用和创新思维的情感内驱。
总之，在小学音乐教育中，我们应尽可能地把情感寓于其中，毕竟教学是师生的对话，能让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣，提高学生的心理素质，净化心灵，培养学生高尚的情操。这是我们应用情感教学法的初衷，也是追求。通过这几年的情感教学，促进了以学生为主体的理念的落实，在培养学生的创新、自主学习意识，提高学生的艺术素质及能力方面起到了积极作用。因此，教师应发挥音乐学科的优势与特点，以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育，培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力、对社会有用的人才。
参考文献
[1]崔姗姗 小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用[J].吉林教育，2017年。
[2]董红 浅谈音乐课中情感教学模式的应用[J].小学教学参考，2009年。
[3]王大自 浅谈小学音乐情感教学艺术[J].读写算，2016年。
论文作者:刘琴
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
标签：情感论文; 音乐论文; 学生论文; 教学法论文; 小学论文; 共鸣论文; 学生在论文; 《素质教育》2018年8月总第279期论文;