教育的终极目标是培养“德智体美劳”全面发展的“人”，“以学生的发展为本”是教育教学的根本所在。初中数学教学课程标准强调，要“进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及数学创新意识；进一步培养良好的个性品质”。但就现实的课堂来看，教师往往更加关注数学知识点的教学，而忽略了各种能力与品质的培养，就数学课程目标来说，更加关注显性目标的教学，而忽视能力、技能、品质这一隐性目标的培养。
我在实际教学中，始终将教学目标三个层次贯穿于课堂教学始终：一是知识目标，即本课时所要讲授的具体的数学知识，包括定义、性质、定理、公式以及怎样运用这些定义、性质、定理、公式解题，这些是教学的基础，是第一层次的目标。二是能力目标，即本课时的概念教学和解题教学中所涉及的技能技巧，这些技能技巧即为数学能力，能力目标的落实必须依知识目标为依托，为架构。三是隐性（素质）目标，即思想方法目标、德育目标、数学人文目标。这些目标以第一层次目标为载体，以数学思想方法、数学思维品质为架构，重视数学教育对学生的全面发展所起的作用，真正实现数学为育人服务。
实际教学中，教师多存在急功近利的思想，更多的关注显性目标，把知识硬性的灌输给学生，忽略掉知识发生、发现的过程，从导致了隐形目标得不到落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学教学中隐性目标的意义重大，是真正培养人的教育目标：其一是数学思想方法对理解数学知识、解决数学问题起着重要的指导作用；其二体现了数学作为一种文化的功能，把数学中具有文化共性的内容、思想、方法挖潜出来，让学生体验数学发展的历史过程。
我在教学中，尤其注意隐形教学目标的落实，注重学生综合素养的培养，具体做好如下。
一、坚持三维目标融合理念，知识、能力、品质和谐共生
知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标的统一，这是发展性教学的核心内涵，也是新课标的要求。任何割裂开来的教学都不能促进学生的健全发展。大多数教师的课堂教学过分关注知识的接受和技能的训练，数学思想方法得不到真正的落实，此课堂在强化知识、技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，学生学到的仅仅是“知识”，而非知识发生、发展的过程，这样的课堂也是缺乏发展后劲的，知识的形成也是浅层次的。
我的课堂教学注重将三者机融合，突出教学目标的制高点，即人的发展，始终将隐形目标落实在课堂教学之中，在知识点传授的过程中，让学生通过自学——合作——点拨——归纳——反思——类比等学习过程，体验阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新获得知识的过程，知识的生成与能力培养和谐共生，学生在知识体验中的获得是深刻的，恒久的，学习品格自然养成。
二、坚持数学思想方法渗透理念，深刻落实隐性教学目标
数学思想是对数学知识和数学方法的进一步抽象和概括，而数学方法是解决数学问题的手段，具有一定的可操作性。同一数学成果，当用它去解决别的问题时，就称为方法；当论及它在数学体系中的价值和意义时，则称为思想，要将数学思想和数学方法区分开来是困难的，所以统称为数学思想方法。课堂教学中既要重视它的解题功能，也要重视它的文化功能。
三、坚持培根塑魂工程理念，坚决落实立德树人
教育的终极目标是培养人，数学课堂教学要坚守立德树人的阵地，将德育教育始终渗透的教学之中，我在教学中，对课本及资料中的古代数学问题加以挖潜，对数学公式、定理的来源加以挖潜，不因这些知识不会出现在考试试卷中，就忽略这部分知识的学习，而是引导学生加以阅读，广泛收集数学家的故事、定理故事等，让学生在学习数学知识时感受数学的发展历史，了解中国古代灿烂的数学文化，让学生感受数学这一基础学科对人类的巨大作用，从而对学生的辩证唯物主义、历史唯物主义、爱国主义、品格修养等教育。
四、树立文化数学目标，为孩子一生发展奠基
数学教学是一种文化，它除了具备教育教学共有的功能之外，还具有其特性元素，它特有的逻辑性、严密性、严谨性，使我们在学习的过程中能够透过知识点抽象数学思维与方法，透过繁杂的计算、推理，概括出客观的逻辑存在。因此，数学教学更应是一种文化的教学。我们在教学的过程中要向学生不断渗透这种文化教育，让学生理解数学文化之美，体验数学文化带给自然、社会、人类的巨大作用。
我在教学的过程中，尽可能地将数学知识紧密联系生活问题，由探究生活问题入手，以数学解决问题的过程为载体，让学生体验数学是文化，数学是生产力，数学生活的点点滴滴，让学生在数学体验中享受数学学习的乐趣。
教师在数学教学中，心中要始终怀有“大教育”理念，始终把教学与育人紧密地结合在一起，教书不忘蕴能力，教书不忘育品质，教书不忘塑造人，将数学教学的课堂教学目标和长远教学目标紧密结合，才能充分地完成师者之本，才能使学生得到全面的发展，真正成长为社会合格的人才！
论文作者:胡清刚
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第338期
论文发表时间:2020/3/2
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