摘 要：一直以来，传统的体育教学模式并未得到彻底改变。传统教学内容较为枯燥，教学方法也是千篇一律，在课堂上无法调动起学生的学习积极性，学生在课堂上的主导作用不能充分有效地发挥。而要想获得良好的教学效果，学生在课堂上的主导性的发挥是体育教学的关键。本文对体育教学中如何很好地发挥学生的主导作用进行初步探讨。
关键词：初中体育 学生主导作用 发挥
学生应该找到自己感兴趣的体育项目，并在体育课上付诸实践，在学习相关体育知识的同时达到强健自身的体魄的效果。在初中阶段开展体育教学，主要是为了让学生养成锻炼身体的习惯，了解体育常识、调节学习压力。
因此，教师应该给学生一定的自由度，鼓励学生按照自身的意愿进行锻炼。当然，这也要避免一些学生过于放松，将体育课当成休闲娱乐课。毕竟体育作为一门中考科目，教师也要对学生进行必要的教学、训练，以便让学生在体育中考中取得佳绩。
一、初中体育教学中中学生发挥主导作用的意义
随着人类经济文化的进步，人才的需求不仅越来越多，而且要求越来越高，为了使我国在国际竞争中立于不败之地，提高人才素质尤为重要。学生各方面的发展都是不容忽视的，换言之，学生的学习要为学生的健康成长服务。因此，在体育教学中要改变以往的教学方式，让学生主动地学习，如此才有利于综合能力的培养。灌输式教学已经阻碍了学生的自我发展，不利于学生自我认知，让学生发挥主观能动性，了解自己的弱点已迫在眉睫，只有这样，体育课堂才不再是单纯的“健身房”，而成为增强学生体质、提高学生综合素质的殿堂。
中学阶段是学生身心发展的重要阶段，这时学生的身体正在逐渐发育，心智尚未完全成熟。传统的体育教学模式只是一味地教授，教学方式单一;只是让学生学会体育项目，再不断地经过练习达到要求的目标，学生学习起来容易感到枯燥，更容易产生疲惫感，在紧张的学习过后得不到放松。本着对学生成长负责的态度，教师有义务培养学生的自主意识，使其适应时代发展的需求，达到义务教育的要求，发挥好引导作用。
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二、初中体育教学中学生主导作用的发挥
1.教学内容设计从学生出发。“以学生为本”就是要从学生实际出发，包括学生的身体和心理特点，也包括学生的个性和兴趣特点，从而灵活地制定教学方法和确定教学内容，以最大限度地激发学生的积极性。在设计教学内容时，最重要的是要因材施教。身体发育和心理发育情况是学生的两大方面。不能采用统一教材一刀切的方法进行教学，这样就忽视了学生的主导作用。其次，体育教学计划应与学生生活习惯相适应。
2.激发学生的体育学习兴趣。学习兴趣是学生有效学习、获取知识的基础条件，它可以让学生在学习的过程中具备更多的主动性。有的学生天生就是体育迷，而有的学生则完全不感兴趣。在本身就对体育比较关心的学生中，也有一部分仅仅是喜欢关心体育赛事，自己却不愿意锻炼，这些学生在体育课上也不够积极。如果能够成功地激发学生对体育课的学习兴趣，学生就很容易在体育教学中取得主导地位，教师也可以放心地将更多的时间交给学生，让学生能够自由安排。目前，很多学生对体育学习的兴趣比较缺乏，如果将大量的时间交由学生，很有可能会趁机偷懒，白白浪费了课堂时间。教师可以根据学生的兴趣爱好，让学生自己决定进行哪种项目的锻炼。大部分学生都有自己感兴趣的项目，教师可以利用这一特点，将学生的兴趣放大，让他们在体育课堂中动起来。在教学过程中尽量不要用命令的口吻，体育课的主要作用之一就是帮助学生释放学习的压力，所以不要给学生再造成一种额外负担。
3.通过合理考评提高学生的主动性。要想让中学生的主体作用在体育教学中得以充分发挥，体育教师需要制定出完善的考评系统，从而激励学生提高参加体育活动的主动性，使其积极参与到体育教学之中。教师在进行教学评价时，要严格地把握好教学中的全面性和整体性的教学评价原则。评价的全面性原则指的是在进行体育评价的时候，不能所有的学生都沿用一个标准，一概而论，要具体问题具体分析，视情况的不同来进行分别评价。每个学生的实际情况不一样，达标标准也不同。评价的整体性指的是在进行评价的过程之中，教师允许学生进行相互评价以及自我评价，把这些评价整理归档，真实地纳入到最终的考评成绩里。在学生自评和互评的基础上，教师要依据每位学生的课堂表现，给出一个客观的学习评价。有了完善的评价体系，学生的主体作用才能得到最大程度的发挥。
发挥学生的主导作用，是初中体育新课程改革标准中对体育教师教学的基本要求，有利于提高学生的综合素质。因此，体育教师在教学过程中，应对教与学的关系有清楚的认识和合理的定位，积极研究教学方法，开展各种教学活动，改进教学评价方式，让学生充分发挥主导作用，从而培养出身体健康、综合素质高的优秀人才。
参考文献
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论文作者:张美荣 李刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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