微课简单说就是老师在课前进行教学重难点的整合，录制成一段10分钟左右的视频，学生可以在家观看，老师也可以在课堂中向学生进行播放。在播放过程中，老师可以根据微课内容进行进一步讲解或者板书。如何在小学数学教学中利用好微课，这是每位老师需要解决的问题，所以本文给出几点建议以供参考。
一、如何在小学数学教学中运用微课
1.选好教学内容。无论是哪门学科，课堂中的教学内容很重要，所以小学数学微课内容在进行选择时一定要慎重。首先在进行小学数学微课设计时，因为时长较短，所以要将啰嗦无用的内容进行删减，选择教学重难点，语言要简洁明了突出重点。然后在制作微课时，要有明确的教学目标，切不可在微课内容中模糊教学目标。在微课中若是没有明确的教学目的，会造成学生的迷茫，为学生学习带来不良影响。最后在进行微课内容设计时，要选择通俗易懂，便于学生理解的内容。由此可以看出，微课内容质量的高低会直接影响到学生学习。
2.控制好微课节奏。微课视频播放的节奏，对学生学习也起着至关重要的作用，所以老师在进行微课内容设计时，一定要掌握好课堂节奏。在微课内容设计时，老师要充分考虑学生的性格特点以及对知识的接受情况，给学生留下充足的学习时间，从而保证学生对知识点的了解与记忆。在不同的知识点可以预留不同的时间，重点、难点可以预留长时间，而简单易懂的知识点稍作停留即可。例如在学习小学数学四年级下册“四则运算”中“加、减法的意义和各部分间的关系”，本课知识点重难点是“老师引导学生分数乘整数的计算法则进行归纳，让学生充分理解整数乘分数与分数乘整数的意义不同”，所以老师在进行微课内容设计时，可以在重难点处预留出较长时间以便学生消化理解，在简单处则可以一笔带过。
3.基于微课，落实核心素养。把微课资源与翻转课堂形式渗透融合起来，并且充分地运用于小学数学课程活动之中，能够赢得令人期待的效果。如“平移与旋转”教学，可借助微课这一现代化信息资源，积极有效地开展翻转式课堂教学活动，为培养小学生的自主学习能力提供有效载体和良好平台。本文分为以下四个步骤开展教学实践。
第一步：教师制作微课，优化学习资源。首先，整体思考微课内容，既涵盖理论知识又覆盖实践过程，时长10分钟，努力做到内容精、模块化和情境化。其次，精心设计微课形式，包括声音录制、画面设计等，集知识性和趣味性于一体，以激发学生学习的自觉性和主动性。
第二步：微课平台登录，学生自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师把事先制作好的微课上传到学习平台，让学生在课前进行登录并开展学习活动。由于视频时长比较短，他们不仅可以观看视频，而且能够在暂停、回放和重播等形式中随时记录学习中的重难点内容，整个过程显得轻松又自主。
第三步，师生在线交流，了解自学情况。为了充分调动这一环节的能动性和参与性，把全班学生分为10个学习小组，各组对微课内容提出或者回答的问题不少于2个。在这一平台上，师生之间与学生同伴之间可随时互动。教师在平台上开展在线答疑，充分了解学生的自主学习情况。教师对相关情况进行梳理和总结，以便更加合理地设计课堂教学。如此而为，不仅有利于教师备课更有目标性和针对性，切实做到“以学定教”，而且能够为课堂面对面活动打下基础。
第四步：开展课内交流，加强师生互动。笔者本节课重点设计以下三个环节。
（1）应知—已知。大家回答平移、旋转的数学概念或内涵，进行理论巩固。
（2）应会—再练。各小组选出代表并对平移距离进行实际操作，即在物体原来位置上用不同颜色标出它的一个点或者一条线，并以此为参照来判断平移后的距离。对于一些“潜能生”，可让他们反复观看微课，进一步体会并感悟“平移距离”的抽象概括方法。教师对他们观看后的收获进行验收，从而较好地达成“突出重点、突破难点”“以生为本、全面发展”的教学目标。
（3）应拓展—深拓展。头脑风暴，知识拓展（平移的相关知识及其技巧性）。教学反思：利用微课开展翻转式课堂教学，有利于在课外时间内直观生动地展示基础教材中的实际教学和重点内容，不仅有利于激发学生探究新知的兴趣和欲望，为他们提供主动学习和自主学习的氛围和平台，不受时间限制地加深对知识的提前接触与初步理解，培养学习思维的灵活性和创造性，而且有利于把教材中那些靠板书或者挂图都难以讲清的知识内容，以生动形象的画面、音像，和谐的情境、和谐动听的音乐等形式，在及时有效的反馈中得以实际有效地解决。
与此同时，还有利于在多元化的课堂互动活动中，充分发挥学生的学习主体作用和教师的教学主导作用。这种方兴未艾的教学模式，既有利于促进教学相长，又有利于促进师生双方的健康发展。
数学概念较为抽象而难以理解，教师要以学生为主体，先通过实际问题或者是探究活动帮助学生形成基础认知，在此基础上进行理解和探究，进而提高教学效果。这种方式可以提高学生数学思维，培养学生对已有知识的运用意识。同时，要给予学生充分的思考时间，然后组织学生合作探究，检验教学效果，提高学生数学素养，进而落实核心素养。
综上所述，微课在小学数学教学中的运用，不仅增加了学生学习兴趣，而且提高了课堂效率，让学生进行更好的知识学习。但是在小学数学教学中如何利用好这一技术，需要老师与相关工作者做进一步探究。但是在如今小学数学课堂中，老师需要提高课件内容质量，控制好上课节奏，从而推动学生更好的学习数学，为将来更好的发展奠定基础。
论文作者:罗应忠
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
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