重庆市渝北区五星路小学 401120
摘要：现阶段我国十分注重对第二语言的发展，比如英语。英语是国际通用语言，英语的习得成了一个社会的新要求，因此教育界对小学英语课的教学进行了改革，从本质上释放学生天性，将学生的好奇心与求知欲巧妙的结合了起来，教师通过教学方式的变革营造了一个新的英语教学氛围设定，使英语教学更加具体化、结构化、科学化，从而有效的提高小学英语的教育教学质量。
关键词：小学英语教学策略英语教学
俗话都说“教育从孩子抓起”，在这一点上教育界的各位学者也深有同感，因此，教育界加大了对小学英语的关注力度。学英语的关键在于敢于读英语、说英语，将英语口语化，让英语成为学生生活的一部分，此外通过对英语的学习小学生可以更好的学习英语交际礼仪，也可以提前一步进行第二语言的发展，从而有效的锻炼学生的思维能力、语言能力。在进行小学英语的课改过后，小学英语教学明显的到改善，教学质量有了显著的提高。
一、小学英语口语与朗读现状
在传统的教学模式多是教师讲得多，学生听得多想得少，简单的说来学生的大脑就是教师思维的跑马场，教师教会了学生如何做题、如何得高分，却忽视了学生的说和读英语能力的培养。在这样的教学模式之中课堂多是严肃谨慎的，可以说很是枯燥乏味，学生的思维得不到发展，只是一味的成为习题的搬运工，知其意却道不出一个所以然来，因此教师应试着改变教学方法，换一下教学思路。
由于学生缺乏对英语读和说的能力，在小学英语课的教学进程中学生多存在读错单词、不能良好的进行口语交流等问题，那么这就说明在小学英语的教学中，小学生的英语口语与朗读存在很大的问题，因此，小学英语教师应该适度的进行教学目标的调整，加大学生英语口语与朗读的练习时间，帮助学生进行更为有效的英语学习，让小学生英语成为一个听说读写的完整过程，从而有效的提高学生对英语的掌握能力，增加学生对英语的喜爱，从而有效的进行小学英语教学质量的改善与提高。
二、如何通过朗读与口语进行小学英语的课改
1、卡片式教学，将朗读趣味性
在进行英语的教学时教师多是进行音标的讲解与教读，紧接着是每个单元生词的教读，那么在这样的教学过程中教师可以进行一个卡片的制作，将单词分成单词和音标两个部分，可以一面进行单词的教读一面进行音标的学习。在进行每个单元的教学内容教学之前教师可以进行单词表作业，进行一个单词小游戏的开展将学生分成小组进行该项活动，如进行“hi”这一单词的教学时教师可以将卡片做成“hi”和“hai”两个部分，并分布于两个同学手中让他们进行单词音标组合以及互读单词，从而有效的加深学生对单词的理解，帮助学生进行单词记忆，从而有效的提高小学英语教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、注重师资力量养成，提升示范正确性
学校应该注重对学校师资力量的培养，可以定期进行教师口语培训、教学经验交流会等，丰富教室英语教学素养，促进教师职业素养进一步提升，让教师可以更好的进行教学，能够很好的将英语传授给学生。此外教师还应该注意自身的口语表达能力，在进行英语口语的示范时是否正确，是否将英语口语内容情感化、丰富化，通过对英语口语内容进行声情并茂的示范可以很好的发挥教师个人魅力，激发学生的学习动机，加深学生对英语学习的喜爱程度，从而有效的进行小学英语教学质量的提高。比如在进行“Peter:Good morning everyone.What a fine day!How beautiful the green lawn is! Bird:Goodmorning,Peter.Peter:Goodmorning,Bird.”这样一个英语对话进行示范时，教师可以刻意变音，吸引学生注意力，让学生体会到学习的乐趣，让学生真正的投入到英语的学习之中。
3、师生互动，营造良好教学氛围
在小学英语的教学过程中，教师可以通过提问、游戏、活动等多种方式与学生进行互动，活跃课堂教学氛围，为英语课堂营造一个良好的教学情景，激发更多学生的学习动机。此外学生多有一个“向师性”，简而言之就是学生多会跟随着教师的发展步伐进行学习，就好比教师多多关心学生的学习情况那么这个学生一定会发奋学习，如果教师多用英语与学生进行交流那么学生也会主动用英语进行回答，这就意味着，教师可以通过对简单教学方法的运用将学生的被动学习变得主动，让学生敢于说英语，敢于大胆的进行英语交流，从而增加对英语的学习兴趣，从而有效的进行小学英语教学质量的提高。 如进行“What can you do？”这一问题的提问时，教师可以引导学生用“reading、study、eatting、playing”等单词做简单的回答，增加学生开口的机会，在这个基础上，再进行进一步“why?”的提问，以此提升学生的口语表达能力，降低英语学习的难度，促进英语教学的发展。
4、巧用多媒体，注重学生自信培养
随着时代的发展，多媒体已经进入了大众的视野，因此在小学英语的教学中教师可以多多使用多媒体，用图片、视频、音频等进行英语教学内容的展示，以此加强学生对学习内容的记忆，此外多给学生播放英语视频、音频可以帮助学生英语口语的学习，教师还可以组织学生进行跟读，大声的读出来，增加学生读英语的勇气与自信心，让学生爱上英语，敢于说英语，从而有效的提高英语教学的质量。
三、总结
综上所述，小学英语教学的改革应注重学生与教师两个大方面的问题，针对问题的根本进行问题的解决，具体问题具体分析，让学生乐学、思学、会学，让学生敢于说英语敢于读英语，从而有效的提高学生的英语朗读能力和读的能力，从而有效的提高英语教学质量。
参考文献:
[1] 杨邦林. 英语朗读在教学中的作用[J]. 家教世界. 2011(10)
[2] 郭海良. 提高英语水平的有效方法——朗读[J]. 学苑教育. 2011(19)
[3] 王晓丽. 好英语是“读”出来的——小学英语朗读教学初探[J]. 学生之友(小学版)(下). 2011(06)
[4] 梁维. 重视英语朗读教学,提高学生英语水平[J]. 天津教育. 2011(05)
论文作者:马云岭
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 小学英语论文; 单词论文; 英语教学论文; 教学质量论文; 《创新人才教育》2018年第8期论文;