绵阳中学英才学校四川绵阳 621000
摘要：伴随着新课程改革的不断深化，我国英语教学在改革中取得了较大的发展成果。在整个英语教学活动中，需要充分挖掘学生的主体意识，培养学生独立探究、独立思考的能力，使学生树立终身学习意识，养成自主性学习习惯。因此，如何培养学生的自主性学习能力，挖掘学生主体意识，调动学生对英语学习的积极性，成为当今英语教学研究的重点。为此，本文将从英语教学入手，探讨挖掘学生主体意识的方式与方法。
关键词：英语；教学主体；参与；创新意识
伴随着我国素质教育的不断改革与创新，挖掘学生的主体意识，培养学生独立性学习与自主性学习能力，成为当今教学改革的重点内容。英语作为一门应用能力与理解能力较强的语言类学科，其具有独特的延展性与可塑性，“被动式”学习无法充分挖掘学生在英语学习方面的潜能与认知能力，需要教师从学生的认知能力入手，挖掘学生的主体意识，使学生积极主动的参与到英语教学活动之中，通过口语交际、演讲、会谈等多种教学方式，培养学生的英语语言表达能力与应用能力，提升学生英语学习质量与效率，为学生今后的发展奠定理论基础。
一、正确评估教学现状更新教学观念
英语教师对学生进行主体意识挖掘之前，需要对当下的英语教学现状进行有效的评估，针对当今的教学中所存在的问题进行分析与探讨，制定出相应的解决措施与办法。由于我国英语教师受传统教学模式的影响，在教学中一味的围绕教材、经验进行理论性传授，导致学生在英语学习中处于被动学习与机械性接收的位置，教学方式存在单一性，教学体系相对狭小，制约学生综合性发展。在传统的教学模式中，学生对英语逐渐的失去兴趣，缺乏探索热情，降低学生的学习效率与学习质量。
因此，英语教师需要更新教学观念，结合教学内容与学生的学习水平，树立正确的教学评估体系，突出学生在学习中的主体地位，实施“因材施教”，进行分层次教学，从根本上挖掘学生的潜能与主体意识，使学生能够全面发展。
二、建立良好的师生关系，创建和谐的班风氛围
为了挖掘学生的主体意识，提升英语教学氛围，教师需要通过创设教学情境，使学生有效的融入教学活动之中，充分的参与到英语教学情境中，在英语教学互动中构建良好的师生关系，创建和谐的学习氛围，提升班级凝集力与向心力。在传统的教学活动中，教师是整个课堂的主导者，学生是知识被动的吸收者，在无形中来开了学生与教师之间的距离，造成教师与学生之间有着一条难以跨越的鸿沟。学生一味被动的接受知识，使学生缺乏“主体意识”。因此，英语教师进行教学时，需要为学生预留一定的自我发展空间，构建良好的师生关系，充分调动学生学习的自主能动性，使学生能够积极主动的参与到教学活动之中，营造积极、活跃的教学氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语教师在课堂上需要为学生提供自主性学习与合作性学习的空间与机会，让学生通过自主性学习与合作性学习，学会发现问题、探索问题与解决问题，在解决中懂得交流与合作，在合作中竞争、在竞争中合作，互相取长补短、共同进步；教师充分的参与到学生的合作性学习中，及时的对学生解答学习中的困惑，落实因材施教，营造良好的师生关系。
三、自主性学习与合作性学习相结合
在英语教学课堂中，为提升学生的主体意识，教师需要通过构建自主性学习氛围与合作性学习氛围，使学生能够在自主性学习与合作性学习中树立学生的主体意识，使学生能够具有正确的学习观念。由于课堂教学时间有限，教师需要充分的引导学生，让学生学会利用课下时间进行自主性学习，在课前鼓励学生进行课前预习，根据教学内容，上网搜集相关的学习资料，例如语法知识、学习重点、难点、课外阅读等。在课堂上教师根据英语教学内容创设出相应的教学情境，以此调动学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到教学活动之中，充分展现出学生的自我能动性，明确学生的主体意识。通过学生课下的自我学习，课上教师安排学生进行小组讨论，学生在小组交流中将自己在学习中的困难与认知充分的抒发出来，使学生能够打破常规认识，大胆的直抒胸臆，将自己所学充分的展示出来。在英语学习中，最重要的就是应用与理解，教师需要引导学生，让学生学会用英语进行交谈，营造一个良好的英语交流氛围，在交流中不断发现学生的英语知识在实际应用中的一些问题，对其进行因材施教，使学生能够全面发展，充分调动学生的主体意识。
四、帮助学生养成良好学习习惯
一个好的习惯，是一切好行为的开端。挖掘学生的主体意识，教师除了要改变自身的教学观念与教学模式、构建良好的师生关系之外，还需要从学生的习惯入手，使学生将“主体意识”充分的融入到学习习惯中。古人有云，“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，在我国古代教学中，对学生的学习习惯与学习方法受十分的重视。学生作为新时代的建设者和接班人，教师对学生进行教学指导时，除了不断引入先进的教学理念与教学方法之外，还需要深化我国五千年传统美德。“物竞天择、智者生存”，在教学中也是如此，教师如果一味的采取填鸭式教学，学生成为知识的被动吸收者，丧失“主体意识”与“优胜劣汰”的发展意识，在传统教学中没有做到“取其精华”、“弃其糟粕”，导致学生在学习中没有自主性学习与探索的意识，缺乏发展眼光。因此，教师对学生进行教学时，一定要将学习的方法与技能充分的教授给学生，使学生具有良好的学习方法与学习意识，能够正确、合理的分配时间，进行英语知识的探索与吸收。尤其是在当今新课程改革背景下，教师培养学生一个良好的学习习惯，在英语智育教学中渗透德育，能够让学生积极主动的进行学习与探索，树立正确的价值观、人生观与世界观，提升学生学习的自主能动性，充分挖掘学生的主体意识。
总结：
综上所述，为了提升英语课堂的学习效率与学习质量，充分调动学生学习的积极性与主动性，需要充分挖掘学生在学习上的主体意识，使学生明白学习的重要性，增强学生的责任意识与参与意识，提高学生英语应用能力与理解能力，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。因此，教师需要从自身入手，冲破传统教学模式的束缚，发扬我国优秀的教学理念，丰富教学模式，改变教学方法，培养学生良好的学习习惯与学习方法，提升学生自主性学习能力与合作性学习能力，让学生成为学习的主人。
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论文作者:郁海蓉
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
标签：学生论文; 意识论文; 主体论文; 英语论文; 教师论文; 能力论文; 英语教学论文; 《文化研究》2017年3月论文;