杨磊 湖北省襄阳市第十九中学 441300
【摘要】随着新课改的不断推广和发展，初中化学实验课的教学改革越来越受到教师、家长和学生的关注。但目前初中化学实验课教学中仍存在一些问题，因此教学改革势在必行。我仅立足于自身的教学实践与感悟，以“转变实验态度，增加实践教学”“提倡微型实验，减少环境污染”和“提倡微型实验，减少环境污染”这三方面为切入点，就初中化学实验课教学改革策略探究发表个人的认识与看法。
【关键词】初中化学；实验课；教学改革策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-160-01
化学实验是化学的起源，其在化学的发展和教学中起着积极推动作用。化学实验课可以充分培养学生的探索精神、发展学生的创新能力，提高学生的化学素养。基于此，在初中化学教学中，教师应不断深化实验课的教学改革，充分发挥实验教学的作用，从而促进学生的全面发展。以下，我将结合具体的教学实践，围绕初中化学实验课教学改革策略探究展开详细的分析与阐述。
一、转变实验态度，增加实践教学
教师是教学活动的主体，教师对化学实验的认识对化学实验课的开展以及学生的学习有着十分深远的影响。但就目前的教学情况来看，教师对化学实验课的教学价值认识还不是很充分，很多教师仍将教学的重心放在概念和原理知识上，对新课改提出的实验教学有所忽视，这对学生实验操作能力、观察能力等发展是不利的。
基于此种情况，教师在教学中应贯彻落实新课改精神，努力转变自身的实验态度，增加实验课的教学。例如，在教学“物质的称量”这部分内容时，很多教师认为这部分的实验内容比较简单，实验过程比较繁琐，因此在以往的教学过程中大多数是教师口述实验的过程，而不是学生亲身实践，从而学生对化学仪器的认识和使用都存在于自己的想象中，所以存在一定的偏差。基于此，教师应该改变做化学实验非常麻烦的心理，增加学生的化学实践。如在物质的称量中，首先让学生用量筒量取一定体积的水，其次将托盘天平的游码放在标尺的零刻度出，检查天平是否平衡，如果指针偏右，可将平衡螺母向左调。还应该注意在称量时物体放左盘，砝码放右盘，用镊子夹取砝码，先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止，读取砝码和游码的质量。最后称量完毕，将砝码放回砝码盒，游码移回零刻度处。称量的过程描述起来十分的简单，但在进行实际操作时则需要注意很多小的细节，如为了防止天平受污染应在量取固体药品前，两边各放一张相同质量的纸等。学生只有经过实际操作，才能切身的体会，才会有更深刻的理解和记忆。
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二、提倡微型实验，减少环境污染
随着化学实验课教学改革的发展，微型化学实验已成为最新型的一类实验。微型化学实验具有剂量少、仪器微型化等特点，十分适合教师做演示实验，同时也非常适合学生进行操作，与传统的化学实验相比，微型实验的污染小，操作安全，实验现象也非常的明显。
在化学实验课教学中提倡微型实验，既可以节约经费，又可以减少污染，同时还可以取得良好的教学效果。例如，在做“制取氧气”的相关实验时，我带领学生利用废弃物品只做了实验的仪器，并教会学生安装制备氧气的装置。其中学生收集了青霉素药瓶、一次性输液器、一次性注射器、塑料饮料瓶等生活中的常见物品，在经过消毒液消毒后，我引导学生剪下一次性输液器过滤网，将输液器与头针相连，充当导气管。然后将2个塑料饮料瓶分别从50~80mm间断，制成一大一小两个水槽……这个实验是利用生活中常见的废弃品制作的微型实验，其用药量小，安全性高，取材方便，又十分富有趣味性，既增强了学生的动手操作能力，又开发了学生的思维，提高了学生的创新意识。
三、完善评价制度，促进学生发展
教师在学生的心目中有着非常重要的地位，教师对学生的期望和评价对学生的学习有着积极的推动作用。根据初中生的心理发展特点来看，每个学生都希望得到教师的表扬和夸赞。基于此，教师应该建立并不断完善评价制度，改变单一的评价方式，从多方面对学生进行合理、鼓励性的评价，从而促进学生的全面发展。
例如，化学实验课是贯穿于整个化学教学过程之中的，教师在对学生的化学实验进行评价时，不应该只评价学生化学实验的结果，还应该注重学生化学实验的操作过程的评价，实验结果很重要，实验过程也同样重要。因此，教师应完善传统的评价制度，制定合理的评价体系。这其中评级内容包含多个方面，如学生做实验的次数、学生的实践操作过程、实验结果、实验预习情况等。此外，评价的主体应该是由教师、学生和其他学生组成。评价的方式可以有口头评价，还可以有书面评价。多元化的评价方式可以使学生充分地认识自己，同时也有利于加强学生的试验操作能力，十分符合学生全面发展的需求。
总而言之，化学实验课是化学教学中的重要组成部分，同时也是探究化学问题的重要教学方式。在新课改不断推行的背景下，我们化学教师也应该做出改变，摒弃传统的实验方式，不断挖掘实验的教学功能，从而培养学生的化学素养，促进学生的全面发展。在今后的化学实践教学中，我将对初中化学实验课教学改革策略探究做进一步的研究，以促进我化学实验课教学能力的进一步提升。
参考文献
[1]蔡伟.浅谈以学生为主体的初中科学实验教学实践[J].中学课程辅导（教师教育），2018-09-20.
[2]刘喜庆.课标下初中化学实验教学设计与实践初探[J].中国校外教育，2018-10-10.
论文作者:杨磊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 化学实验论文; 教师论文; 评价论文; 砝码论文; 化学论文; 课教学论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;