（云南省大理州弥渡县新街镇第三完全小学）
摘要：一个学生在学习中学习习惯的好坏直接影响其一生的学习生活。那么，作为教师，在教育教学中切实培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”而阅读习惯是小学生学习习惯中重要的一环。学生有了良好的阅读习惯，不仅对知识的理解运用、对信息的搜集处理非常有帮助，还有利于学生开阔视野，形成正确的世界观，从而成就人生的辉煌。
关键词：阅读 习惯 培养
阅读可以充实学生的精神生活，提升他们的审美情趣，让他们对社会和生活有一个更加深刻的认识。在语文课堂中，语文教学应该认识到阅读在语文教学中的重要作用，帮助学生养成健康、良好的阅读习惯，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。到底应该从哪些方面来培养学生的阅读习惯呢？我们要从阅读材料的选择和阅读方法以及阅读时间的管理和处理上来进行培养。具体来说，我们可以从下面几个方面来做。
一、激发学生兴趣
有句名言曾经说，翻开一本好书，就像跟一个高尚的人做朋友。并不是所有的书都是开卷有益的，教师应该帮助学生选择有益于他们身心健康的阅读书籍。如果学生错误地选择了不适合他们阅读的书籍，那还不如没有读书。阅读书目的选择可以是课本上著名作家的其他课外读物，比如，金波老师的诗歌选集，比如，杨红櫻老师的小说等，这些都是学生喜闻乐见的儿童阅读书目，学生读起来会非常有兴趣。其次，我们应该适当地向学生推荐古今名著，名著是浓缩的精华，里面蕴含着丰富的文学素养和人文素养，当然，有些文学巨著比较晦涩难懂，教师可以推荐学生读儿童版的。这些阅读书籍，就像文学殿堂的敲门砖，能够带领学生进入一个神奇的文学世界，会让学生带着浓厚的兴趣徜徉在文学的海洋中，当学生对阅读有了浓厚的兴趣之后，就像找到了一个最好的老师，会自觉地去阅读和思考，就会被知识的力量牵引，自觉地想在文学的海洋里遨游，教师就不用担心他们的阅读面窄了。
二、阅读方法的及时指导
对于课文，我教给学生“五步预习法”，读一读：借助拼音自读课文，做到基本读熟，养成朗读的习惯；勾一勾：给课文标注自然段序号，圈出课文中的生字，勾出新词佳句，找出读不懂的地方打上“？”，养成“不动笔墨不读书”的习惯；学一学：自学生字，会认二类字，不懂含义的字词动手查一查或问一问，养成主动学习的习惯；采一采：俗话说“好记性不如烂笔头”，学生把课文中应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来，使眼、手、脑并用，养成积累的习惯。想一想：学生预习课文时，一定要带着课后的问题去认真地读课文，试着自己寻找问题的答案，把要求做的地方试着口头做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容，上课时会学得更轻松，同时也培养了阅读思考的习惯。我同时指导学生把这种预习法尽量用到课外阅读中，这样才能提高阅读的质量。
三、坚持阅读训练
为了让学生有充分的阅读时间，我鼓励学生利用午后到校时间阅读书籍，同时做好读书笔记，积累丰富的语言，为以后的习作做准备。同时，在每天的家庭作业中，我会布置一项作业：阅读半小时，家长督促并签字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我还会定期检查学生的读书笔记，让学生做到天天阅读不遗漏。在建立班级微信群后，让家长们在微信群里打卡；或在群里语音朗读留言……充分利用有效的现代信息技术，督促和展示学生的阅读情况。
阅读后做摘抄或写点读后感，做一做阅读记录卡，这些都是非常好的读书方法。为了鼓励和引导孩子们做好读书笔记，我会在笔记评比时，把做得好的笔记本展示出来，把摘抄的内容或读后感念给同学们听。做得好的孩子会很开心，其他的孩子也能在互相模仿中学习。
除同学们自主阅读外，我还在全班举行共读一本书活动，这些共读书目为专家推荐的可读性极强的学生课外阅读--“课程书目”，读后，我用一些阅读问卷进行检测，并组织讨论交流，让学生学会较深入的读一本书，读好整本的书。
四、开展读书活动，与写作相结合
为了燃起学生的阅读热情，充分调动他们的阅读积极性，教师可以在班级里开展丰富多彩的读书活动，让学生们对他们的阅读加深体会和感受。比如，我们可以在班里建立一个读书角，发动学生把自己喜欢的图书带到读书角，让学生们互相借阅。另外，还可以组织读后感交流会，说一说，你最近读的一本书是什么，这本书带给你怎样的启示，带给你怎样的震撼。 除此之外，读书和写作可以结合在一起，学生的阅读和写作是不分家的，教师可以鼓励学生把在课外书上看到的素材运用到作文中去，给学生的作文增添文采。为了鼓励学生的写作积极性，让他们充分认识到阅读对写作的重要意义和作用，教师可以组织学生在班里组织办手抄报，把学生的一些优良作品展示在上面，并画出上面的优美的语句和同学们一起去欣赏，增强他们的写作自信心。
五、提升阅读质量
学生们有了浓厚的阅读兴趣，并学会了如何阅读，就要及时的给予他们一个展示阅读的机会，并且在展示阅读的过程中加入评价机制，让孩子们既学会“品”，还能够“评”。我一直坚持每天利用一节语文课的前几分钟时间安排“我读书，我快乐--自我展示”环节，让孩子们展示阅读成果，分享阅读快乐。在展示过程中，大家还常常会就某个词句发生争议，那是孩子们智慧的火花在碰撞。记得有一个孩子在展示搜集到的成语时把“春夏秋冬”一词归到成语类里，当时就有同学表示了疑义，孩子们不但学会了阅读，更在阅读中学会了思考，并敢于质疑，发展了学生的思维能力，提升了阅读的质量，同时激发了学生进一步学习的激情。我还在班上举行了“读书卡”创意设计活动，诗歌朗诵比赛，评选故事大王，限时“看图写话’活动，手抄报比赛等等，通过这类活动，进一步激发学生的阅读兴趣，巩固良好的阅读习惯，使之持久化，并让良好的阅读习惯成为学生学习的最好帮手，感受到由此带来的“我读书，我快乐，我成长，我快乐”的成功与喜悦。
总之，在小学语文课程的学习当中，学生的阅读能力是学生非常重要的一项能力，当学生养成良好的阅读习惯之后，就会拓宽学生的阅读视野，增加学生全新的阅读体验，为陶冶学生的情操、丰富学生的知识、开阔学生的视野有着非常重要的意义。作为语文教师，我们一定要从内容和方法两个方面来对学生进行熏陶和感染，让他们从小养成良好的阅读习惯，多读好书，多领悟、多思考，多积累，为他们今后的语文学习生涯打下一个良好的基础。
论文作者:飞宝俊
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月上
论文发表时间:2018/6/22
标签：学生论文; 习惯论文; 课文论文; 他们的论文; 孩子们论文; 教师论文; 就像论文; 《知识-力量》2018年6月上论文;