摘 要：语言是幼儿时期学习的关键内容，对幼儿的人际交往能力、信息判断能力等有重要影响，但是在当前的幼儿园语言教学中，仍然存在一些问题，这就需要教师在教学中实施针对性策略。
关键词：幼儿园 语言教学 问题与对策
幼儿园是幼儿学习语言的重要阶段，在这一阶段语言学习的好坏和今后学习紧密相关，但是受多种因素影响，幼儿园语言教学还存在较多不完善之处，这需要教师在幼儿园教学中不断进行探索和实践，使幼儿园语言教学能够得到不断深入的发展。
一、幼儿园语言教学的重要性
家庭教育在实施过程中有其独有的优势，一方面是有较强针对性，家长和幼儿之间长时间生活在一起，感情比较亲密，彼此之间相互信任，在家庭环境中，幼儿更能真实地表现自己；另一方面，家庭教育具有一定灵活性，教育内容比较丰富、全面，而且家庭教育中，家长有一定权威性。但是家庭教育也存在一定局限性，如教育时间不够固定，在教育时更多是从感性角度思考，幼儿个性发展特点容易被忽视，同时家长的受教育程度也大不相同，以致于语言教育在具体实施时会存在各种各样的问题。而幼儿园中的语言教育，能够促进幼儿语言能力的发展，为幼儿提供一个宽松、自由的语言学习环境，培养幼儿的语言习惯，提高幼儿的语言交往能力，同时能够加强对幼儿的引导，使幼儿具备欣赏儿歌、文学作品的能力，进而为幼儿下一阶段的学习奠定良好基础，而这些优势是家庭教育中不具备的。
二、幼儿园语言教学中存在的主要问题
1.缺乏语言情境。语言和现实生活息息相关，如果语言和现实生活相脱离，其活力就会有所丧失。在当前的幼儿园语言教学中，主要以朗读、背诵、书写为主，这种教学方式和现实生活之间有所脱离，在实际教学中往往难以取得较好效果，而这种被动接受的方式，很容易使幼儿在学习中产生疲惫感，同时也不能将其灵活运用在实际生活中，并且随着时间的推移，对知识的记忆也会逐渐弱化。
2.缺乏明确教学目标。教学目标的设置，能够使教师在实际教学中更具方向性。缺乏目标的指引，教学活动很容易进入一种迷茫状态。在当前幼儿园语言教学中，也存在教学目标不够明确的问题。在应试教育的影响下，很多教师将应试模式运用在了幼儿园教育中，无论在内容，还是在方式上，都能看到应试教育的影子，而在这种状况下，教学实际效果也会大受影响。
3.语言教育相对独立。在进行幼儿语言教育过程中，教学内容、场合过于形式化，和其它学习内容之间的联系不够明显，语言学习没有充分渗透在其它内容的教学中，语言教学相对孤立，而这种状况对语言教学质量的提高也造成了不良影响。
三、幼儿园语言教学中问题的解决对策
1.构建良好语言环境。在进行幼儿语言教学时，教师需要注重情境构建，使学生能够进入到相应的语言氛围中。而在此过程中，教师需要鼓励幼儿多说多讲，将自己的想法表达出来，并且将在书本中学习到的知识灵活运用在生活中，实现对语言的学以致用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学中，教师对自身进行了严格定位，幼儿在使用语言表达时，多数对教师存在畏惧心理，这就需要教师关注幼儿的心理发展，使创建的语言环境，吸引幼儿的注意力，并且帮助其消除畏惧心理。例如在学习《袜子》时，幼儿会学习到不同颜色袜子的表达方式，那么在实际教学中，教师就可以引导幼儿回忆一下自己的袜子是什么颜色，自己喜欢什么颜色的袜子。也可以让幼儿发挥想象力，想象一下，如果自己想要给家里人买袜子会选择什么颜色。通过这种和实际生活之间紧密联系的方式，能够使幼儿有更强烈的回答欲望，乐于和敢于回答教师提出的问题。而在幼儿回答之后，教师需要给予幼儿相应的表扬和鼓励，这样才能使幼儿意识到，表达自己的想法和观点是一件有意义的事情。同时这种方式的运用也能实现理论与实践的结合，使幼儿灵活运用学习到的知识。
2.制定明确教学目标。教育部门需要给予幼儿教育充分的重视，出台和幼儿教育相对应的教学目标，避免教师在幼儿教育中出现失误，尤其是要摒弃应试教育的教学方式，应试教育方式对于心智尚未成熟的幼儿来讲，很容易产生较大的负面影响，降低幼儿语言学习的质量和效率，甚至影响幼儿的身心健康发展。相关部门教学目标设立，能够使教师在实际教学中有所依据，幼儿园教学内容会根据教学目标，以及学生的实际情况制定，使幼儿园各项活动的开展有所依据。
3.调动幼儿在活动中的参与兴趣。由于幼儿的年纪较小，兴趣能够发挥对幼儿的驱动作用，使幼儿积极参与到各项活动中，进而使幼儿在活动中语言能力得到锻炼。而在制定活动内容时，教师需要从幼儿的角度思考，采用幼儿喜闻乐见的方式，然后使幼儿积极参与到活动中。例如在讲授《它们是什么做的》时，教师可以在课前就准备一些辅助教学工作，引导幼儿认识它们，并且在认识时能够做到发音准确，在幼儿了解具体是什么事物之后，在引导幼儿思考不同的事物是什么做的，让幼儿针对这部分知识发表一下自己的想法和观点，进而使幼儿的语言能力得到相应锻炼。在选择物品时，教师可以尽量选择一些玩具、卡通动物形象，这样才能使幼儿学习起来更有兴趣，进而使语言教学取得更好的效果。
4.增加教学辅助设施投入。就我国当前幼儿园教学来讲，教学条件不够完善，国家对幼儿园教育的投入相对不足，一些私立幼儿园更是由于资金影响，条件更差，而我国的很多幼儿都是在私立幼儿园上学。同时有一部分教师认为现代信息技术的使用，很容易使幼儿在学习中将注意力分散，不能实现对教学设备的有效利用。因此针对这两种情况，一方面相关教育部门需要增加教学辅助设施的投入，为幼儿进行语言学习创建良好环境；另一方面教师应该加大对现代信息技术的使用力度，充分发挥其辅助教学的作用。
5.教师自身语言素养的提升。教师和幼儿之间的联系比较紧密，教师的语言会对幼儿产生最直接的影响，因此教师需要注重自身语言素养的提升，发挥对幼儿的榜样作用。一方面，教师可以自主学习和提升，在实际教学中，经常使用一些能够辅助幼儿进行语言锻炼的内容；另一方面，幼儿园需要定期对教师进行培训，使教师掌握更多的专业知识，在运用在教学中时，能够更加有针对性。
6.培养幼儿的阅读习惯。阅读习惯的养成对幼儿发展十分重要，但是阅读能力不是一个人先天具备的，而是在后天逐渐养成，而幼儿的语言表达能力和阅读之间有较大关联，因此教师在语言教学中，应该注重幼儿阅读习惯的养成。由于幼儿的年纪较小，接受能力有限，教师在选择阅读内容时，最好选择绘本形式。色彩多样的绘本，在很大程度上会调动幼儿的学习热情，在绘本中的情节也多数比较简单，同时，教师需要向幼儿讲授书籍的阅读方法。幼儿的年龄特点决定了其自我掌控能力比较差，在阅读一部分内容时，只是了解了比较浅显的意思，为了使幼儿在阅读中取得更好效果，教师在教学中，可以运用以下方式：首先，引导幼儿自主阅读，并引导其了解阅读意图；其次，幼儿集体阅读，在阅读一般之后，引导幼儿对接下来的内容进行猜想；最后，教师讲授故事，并且让幼儿将故事运用表演的方式表现出来，促进幼儿良好阅读习惯的养成，并且使其在此基础之上，形成较好的语言表达能力。除此之外，教师可以做好和家长之间的沟通，让家长在幼儿睡前，为幼儿讲授一些比较生动、形象的故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《美女与野兽》、《玛利亚的孩子》、《比魔法》、《皇帝的新装》、《青蛙王子》等，通过这种睡前讲授的方式，幼儿在语言上会受到一定熏陶，进而实现语言能力的提升。
7.丰富教学形式和内容。在当前幼儿语言教学中，教师在课堂中，仍然采用讲解方式，这使幼儿与教师之间的沟通、交流较少，使幼儿天性受到一定限制。因此在实际教学中，教师应该尽量运用多样化的教学方式，尤其是注重实践活动的设置，使学生在实践中扮演角色，并且在具体角色中展开沟通、交流。同时教师也可以带领幼儿参加一些户外活动，并且邀请家长参与到户外活动中，使活动在促进亲子关系的同时，幼儿的语言能力也能得到相应锻炼。幼儿通常有较强的模仿能力，在和他人沟通时会不自觉地进行模仿，而幼儿的这种模仿性，也能促进其对语言的学习。
总之，语言能力是幼儿需要掌握的一项重要能力，因此在幼儿教育中，家长和教师需要加强对幼儿语言教育的重视程度，提高语言教学质量和效率，促进幼儿语言表达能力的提高。同时教师需要注意幼儿在表达时出现的一些错误，使幼儿的语言表达更具规范性，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]盛科飞 浅析幼儿园教学语言中的问题与对策[J].新智慧，2018，（20）：105-108。
[2]孙伟艳 浅谈幼儿园语言教学中的问题和对策[J].儿童大世界（下半月），2018，（5）：247。
论文作者:罗小霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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