（武汉市娲石技术学校，430415）
摘要：随着社会对技能型人才的需求日益增加，国家对技工教育优惠政策相继出台，这给了技工学校一个很好的发展机遇，同时也给技工学校学生管理工作带来了新的挑战。尤其是当前技工学校学生的素质参差不齐，这就更增加了技工学校学生管理的复杂性和艰巨性，本文结合自己多年的班主任管理工作经验，谈谈技校学生管理新思路。
关键词：技校学生 学习现状 管理方法
技工学校的教学教育宗旨是为企业、社会培养和输送懂技术、爱岗敬业，具有一定操作技能的技术工人。技工学校的学生来源面宽，生源素质参差不齐，难管难教是不争的事实。技工学校的教育和管理，应该针对技工学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点采取相适宜的方法，解决学生管理工作中的难题，这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使他们学会做人、做事，做一个对社会有用的人。
一．技校学生的现状及成因
（一）生源情况复杂，学生个人素质参差不齐
据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的都是学习成绩好，素质比较高的学生。德国前总理施耐德曾宣称：德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。而在我国，选择读技工学校的学生中绝大部份的情况是基础比较差、生活学习习惯不好的初中毕业生，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能而选择上技校的。就我校而言，生源主要有这样几种：
1、家境困难的学生
“万般皆下品，惟有读书高”是中国人从古至今坚守的一个传统观念。在现代社会，绝大部份家长都希望自己的子女能够通过九年义务教育升上普通高中，在经过三年苦读升入大学，以此来光耀门庭。因此，但凡家境殷实的学生即便门门功课不及格，初中毕业后也要花大把大把的钱“买高中”。然而仍有些家境困难的学生，虽然学习成绩实际比那些“买高中”的学生要好得多，但由于经济原因，在无奈的情况下选择上技校。从本质上讲，他们上技工并非是为了“发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业”，只是生活所迫。
2、双亲在外的“留守学生”
目前，“留守学生”问题已成为不可忽视的社会问题，这些“留守学生”的教育和管理责任由他们的父母交给了年迈的祖父母、外祖父母或亲朋。然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住。因此，这些家庭的孩子实际上处于一种少教且无人具体看管的状态。于是厌学、逃学、辍学、离家出走、等事件在他们身上频频发生，这样的学生的学习成绩是可想而知的，而作为父母为尽到所谓的义务，无可奈何才将子女送入技工学校进行“托管”。
3、单亲家庭中的学生
据走访调查，目前我校学生中很多成长于单亲家庭。单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济无法支持，没办法上高中；要么是由于家庭的爱不完整、缺失温暖，使孩子的自信、自尊不能得到足够的满足，从而养成很多不良习惯，在心理上产生了自我放弃的想法，厌学情绪严重，家长在无奈或求得心理安慰的情形下将孩子送进技工学校。
综上分析，这些来源的技校学生由于家庭环境和社会环境的影响，造成了他们中的很多人存在着自卑（我家穷、我是坏孩子、我没人要、我很笨）甚至自闭的心理。心理学家研究发现，一个人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、则自我认同感就越低，自我认同越低、则对社会的认同也越低，对社会的认同感越低、则对其社会公德的遵守和对管理的服从难度也就越大。
（二）学生的不良习惯较多
1、厌学问题
目前，大部分技工学校均秉承着追求生源数量不求质量，为保证生源的稳定，甚至对学生放低了学业上的要求，降低了毕业门槛，学生基本上没有学业的压力。所以，在技校学生中，学习积极性不高。再加上目前技工教育模式的落后，或是专业过于老化，或是理论重于实践，学生厌学心理比较严重，与普通高中生、大学生相比，这一现象尤为严重，它直接影响了技工学校的教学质量，也关系到今后学生专业素质的高低。
2、手机、上网问题
随着信息时代的发展，网络已走进我们的生活，手机更是逐渐在学生中普及，据了解，我校学生95%以上人手一部手机，而还有5%的学生拥有两部手机（一部为了应付学校上课上缴，一部随时随身携带）。当然，处于这个年龄段的学生们，大部分不能正确使用手机，上网看视频、看小说、玩游戏、聊天是他们携带手机的主要目的，结果既影响了休息和学习，也导致每月的生活费用超支。
4、抽烟、喝酒问题
技校的在校生中，有一部分学生将初中阶段就形成的不良习气带到了校园，而还有少部分是在外打工或是辍学多年，没有一技之长，反过来再到学校学校，他们把在社会上养成的诸如抽样、喝酒等不良习惯带到了学校。
3、早恋问题
早恋是青少年生理、心理发展的结果，随着年龄的增长，在充斥不良文化宣传的网络和社会环境影响下，缺少与父母沟通，得不到父母关爱和理解的青春期学生，很容易被同龄异性的关心所打动。同时，技工学校的很多学生是被父母不得已送进来的，在学习上没有明确的理想和目标，受到青春期成长的冲击，将对心里的空虚寄托在恋爱上。
二、对技工学校学生进行管理的方法
从多年班主任经验来看，我认为要管理好、教育好处于目前状况的技校学生，首先要接纳他们——接纳他们的“问题”和“困难”，在其接纳的基础上理解他们、尊重他们；其次，要用博大的仁心、耐心和责任心并采用多种形式的活动去培养学生的自尊心和自信心，要帮助学生“建立自尊”;另外，要制定科学、严谨、易行的校纪校规，并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规;最后，要利用老师的人格感召力去约束、引导和塑造学生的人品。
(一)“稳”字当头，加强班级管理，营造文明健康、积极向上的班风
在技工学校，要带好一个班级，“维稳”是管理工作中首要任务，占压倒一切的地位。根据技工生生源质量连年下降的现实情况，针对其中部分同学行为规范相当欠缺、学生情绪波动大的特点，组建班班级时应特别注重做好新班级的稳定工作，为良好班风、学风的形成打下扎实的基础。
首先，班主任对所有班级成员通过查看资料及交流等途径了解以往表现，真正做到对每个学生的特点心中有数，以便针对每一个人进行个性化教育和辅导。
其次，在对每一位学生的基本情况做到了如指掌后，精心构建一个稳定的、有战斗力的班委、团支部，通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。
（二）帮助技工生树立职业理想
职业理想是人对某种职业的向往和追求，是求职者在特定社会条件下产生的工作取向。职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。因此，不但技工生，社会上每个人都应树立明确的职业理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么应如何帮助技工生树立职业理想呢？我认为应从以下几方面入手：
1、教育学生认清形势，转变观念，树立正确的择业观。
长期的社会偏见，某种行业可能被人看不起，但社会在发展，人们观念也会改变的，在知识爆炸和经济全球化的趋势下，以前被人看不起的职业变成人人羡慕的职业，比如蓝领工人、幼儿教师、导游、经纪、饭店服务等等。有的职业目前市场不好，但其潜在市场存在，有发展前景，比如餐饮服务业，所以要教育学生从长远角度去考虑，要辩证地看待今后所从事的职业。只要努力拼搏，行行出状元，人人能成才。
2、帮助学生结合实际，先就业再择业
技工生自身文化基础、兴趣爱好、家庭经济状况等条件是选择职业的主导因素，我们应教育学生学好专业课，练好专业技能，切合自己的实际来选择今后的就业方向，切忌人云亦云，步人后尘。比如文科基础好的可报读文秘、旅游、饭店管理专业，而理科较好的可以报读计算机、财会、电器维修，烹饪专业等。而作为班主任，则可以通过各种形式的职业理想教育活动来进行宣传引导，如开主题班会、开家长会、请优秀毕业生来做报告，进行榜样教育，到就业单位参观、见习、实习，参加人才招聘会等等。学校的宣传机构要大张旗鼓地宣传坚定职业理想走向成功的典型，同时要协调社会传媒坚持正面和正确的舆论导向，引导学生热爱自己将来从事的职业。
（三）对技工生实施心理健康教育
（1）面对全班学生进行全面系统的心理健康教育
发挥团组织的作用，在班上开展一系列的活动。如：“四心（忠心献给祖国、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）”教育；“四自（自尊、自信、自立、自强）”教育、认真配合学校开展地三热爱活动（热爱专业、热爱班级、热爱学校），积极组织学生参加学校文化体育艺术节等。这些活动的开展丰富了学生的校园生活，增进了相互了解，学会了彼此宽容，善待同学、老师及家人，减少了打架斗殴、早恋、失窃等不良现象的发生。同时，在活动中也培养学生不怕困难、奋勇争先、团结协作、开拓进取的精神和自尊、自信、自立、自强的品质。
（2）在学科教学中进行心理健康教育
在课堂教学中，可以从两个层次对学生进行心育。一是做学生心理健康的守护神，即在学生现有心理水平基础上，不增加学生新的心理负荷，不诱发学生新的心理问题。事实上，学生的心理问题，很多是由教师引发的，特别是技工学生从小学到初中，由于成绩不佳，他们看惯了老师太多的白眼、听多了老师讽刺的语言、经历了太多的挫折，所以特别敏感。因此，我力求在课堂上做到：伤害学生自尊的话不说，贬低学生人格的事不做，忌讽刺挖苦、忌简单粗暴、忌以势压人、忌体罚，时时处处注重激发学生学习英语的积极性。
另外，结合教学内容，有意识地渗透心理健康教育，培养学生自尊自信、愉悦乐观、宽容大度、积极进取的良好心理品质。在教学中，要注重学生主体性、主动性的培养，注重学生自我意识和自我教育能力的培养，真正把学生当作学习的主人。
(3）注重个别心理辅导和团体心理辅导
针对个别学生有较严重的心理问题，作为班主任我会同科任教师进行会诊，制定出针对性的辅导措施，再由我动员他们参加心理辅导，辅导主要以活动为主要形式，让参加者通过活动获得情感体验，改变认识，进而改进行为。如针对学生的强迫症，进行放松训练；针对“敌对情绪”设计了一系列活动等等。通过这些辅导活动的开展，学生学习热情高涨，团结协作，集体荣誉感强。
针对技工学生容易出现的心理问题，如学习心理问题、青春期心理问题、人格心理问题、情感心理问题、人际交往问题等进行专题心理讲座。在班内组织的“让青春更美丽”，“让生命之花更灿烂”，“怎样克服考试怯场”、“迎考心理调适讲座”等讲座深受学生的欢迎，使学生学会自我解决心中困惑和烦恼，提高了学生的自我教育能力。
（四）重视爱心关注教育
我们都知道，老师这个职业所做的是个“良心活”，老师不仅可能是“人类灵魂的工程师”、培养出数以万计的对人类社会有用的人才，也有可能成为“公害”、培养出数以万计的地痞恶棍。老师的爱心、责任心及人格品质比其学识水平在教育工作中更加关键和重要。
1．责任心是做好教育工作的前提
教师工作的责任心具体体现在平时的实际工作中，主要表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。作为一名班主任，我坚持做到尽可能全方位、全过程地参与学生的教育和教学工作。平时只要有空就到教室走走，找同学谈心了解情况，关心班中每一位学生，引导他们健康成长；深入课堂、实习实训场所配合任课教师做好教学工作，保证教学质量的稳步提高；平常经常保持与学生家长特别是部分行为有所偏差学生的家长的联系，使这部分学生能跟上班级集体前进的步伐。
2．宽容心是给后进生的一剂良药
在教育工作中，我们所面对的学生千差万别，他们有着各自的优缺点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心去宽容学生的不足。如：机械班里有一位学生，不喜欢上理论，每次考试总勉强及格。但他对实习有着浓厚的兴趣，我及时对他的优点加以肯定，并鼓励他在动手实践的同时去理解课本上的知识点，用实践去验证理论。在接下去的日子里，他的态度明显改变，并经常会将理论与实践不符的部分拿出来和老师进行讨论，后来他成为班级第一个正式进入工厂实习的学生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，捕捉他的闪光点，让他在不知不觉中接受教育。当然，宽容要应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
3．公平心能得到全班同学的爱
常听学生在背后悄悄地议论说某某老师看人头，班干部犯了错轻描淡写地批评一下，表现不好的同学犯了错大骂特骂……作为老师，我们都应该知道“十个指头有长短”，每个班级有优秀生，也有中等生，还有后进生，如果在你不知不觉的工作中宠坏了一半，那么同时也失去了另一半。在教育教学过程中，所有的学生都是平等的，只有抱着一颗公平心，我们才能拥有所有学生的尊重和爱戴。
4．爱心是班主任走近学生的法宝
教育者，爱胜过一切。当今的学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待。我们既要做学生的"大家长"，又要做学生的知心朋友，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，这样才能赢得学生的信任和尊重，才能把工作做好。
教育过程是重塑生命的过程，要想让技工学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有教师去思考，去探索。
参考文献
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[5]胡德辉.《中小学心理健康与辅导》. 科学普及出版社 . 2000年8月第一版.
论文作者:孟仕娟
论文发表刊物:《知识-力量》2018年3月上
论文发表时间:2018/5/15
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