杨元军 （四川省雅安市雨城区中里中学 四川 雅安 625000）
【摘 要】 观察日记作为日记重要的组成部分，对于提高学生写作能力和综合能力效果凸显，作为一名教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为促使学生乐写观察日记进献微薄之力。
【关键词】 观察日记 背景 举措 乐趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-053-01
观察日记作为日记中的一种重要方式，对于提高学生写作能力和语文水平提高具有不可或缺的作用。由于观察日记具有：形式精悍，贴近学生现状；有利于提高学生作文水平；内容丰富多样，学生可以有话可说；承载着学生对现实生活的独特感受，因此，这种方式深受广大学生青睐，为此，我们教师应贴近学生活泼好动、追逐一些新奇事物、想象力丰富、瞎换亲身实践等等心理特征多举并存的促使学生乐于写观察日记，进一步提高他们的观察能力、想象能力、创造能力和合作交流能力。
一、促使学生乐写观察日记的背景
在写日记中，师生遇到的一大最大问题便是乐趣。许多学生不愿意写日记的原因主要是缺乏乐趣。因此，这个问题很令我们教师头痛，此时，我们一些教师有时也抱怨学生，抱怨教学环境，对学生严厉呵斥，在日记中设置一些标准或者需要达到的任务，由此一来，学生写日记的水平不仅没得到提高，反而导致许多学生厌恶写日记。有鉴于此，作者积极反思我们教学方式，不断研究和善于总结，通过一段时间以后，学生写日记的能力得到显著提高，作者感触颇多，认为一个重要的因素便是乐趣。然而提高学生写日记乐趣并非一蹴而就，作者时常将不同层次学生分成若干学校小组，在特定时期进行竞赛，竞赛的内容可以是学习感悟或者生活所触，在规定时间要求学生完成，并在课堂上大声朗读，组织其他小组学生进行评议，最后结合各个小组反馈内容选出最佳日记，这种方式深受学生喜爱，作者通过课堂表现学生写日记积极性和主动性被极大激发，下学后一些同学围在一起商量日记内容，一些学生已经跃跃欲试，而这一些，令教师深感欣慰，等到了竞赛的时候，学生纷纷踊跃发言，你追我赶，都认为自己的日记是最好的。不管是学习中的体会还是生活中的感悟，都获得了很大成功，作者将这一制度长期化。
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二、促使学生乐写观察日记的举措
1在现实生活中写观察日记
在现实生活中写观察日记就是贴近自身现状，有意识有步骤的选择一些素材完成观察日记。学生的现实生活是多种多样的。他们可以将自身喜怒哀乐等情感体验倾注于日记中。比如：在学习过程中有什么心得体会。在生活中有什么稀奇事情等等，学生在写日记时，我们教师的标准不应过高，尽可能促使学生随心所欲的写，只要来源于现实生活，只要抒发某种情感，写日记的理念和方式不应过于束缚，只要学生能将自身所闻所想抒发出来即可，我们教师不应过于关注学生的统领全局，遣词造句，淡化任务和终点，只要贴近学生内心情感即可，进一步降低学生写日记的难度，促使他们意识到日记并非那么高不可攀而是一件快乐的事情，进而培养他们乐于写日记的良好习惯。
2 在信息中写观察日记
学生每天会遇到多种多样的信息，因此，我们教师应想方设法促使他们整理和归纳，好奇心强是学生的天性，他们对于身边发生的一些事情都恒安兴趣，有鉴于此，作者时常引导学生随时随地留意身边信息，充分利用视觉或者婷姐。学生获取信息途径对中多样，可以听朋友陈诉、也可以通过一些报刊、也可以通过家长或者老师，此时我们教师应教会学生获取信息的一些科学有效的方式，进一步提高学生收集信息和整理信息能力。
3 在剪贴中写观察日记
在剪贴中写观察日记是引导学生将感兴趣的邮票、照片或者图画贴到相应物品上，然后根据内容和形象进行观察和描述与之有关连的事情。
4在故事中写观察日记
在故事中写观察日记是结合学生感兴趣的民间故事进行拓展或者模仿，这种方式对学生能力要求较高，因此，我们教师应有意识和有步骤的开展，在刚开始，可以从一段中进行拓展或者仿写，此时学生创作欲望被激发，我们教师应引导学生展开想象，充分思考在征求学生和教师意见基础上，进行独立创作。
言而总之：以上几点只是作者的一些点滴教学体会，我们我们教师在运用时应充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。在观察日记中提高学生乐趣是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们教师降低些观察日记的束缚和负担，我们学生在充分想象和较强创作中才能善写和乐学。
参考文献：
1张晓玲;论语文实践活动与学生写作能力的培养[D];华中师范大学;2007年
2周泓;学生写作能力研究[D];西南师范大学;2002年
3葛英姿;;浅论学生观察能力培养的研究[A];创新在这里奠基--上海市青少年科技辅导员论文汇编[C];2006年
论文作者:杨元军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
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