陈传红 江伟 蒋明辉
（解放军电子工程学院门诊部 安徽 合肥 230037）
【摘要】 搞好军校学员心理疏导，完善心理健康教育，已成为提高部队战斗力的重要举措。我们通过针对学员表现出的异常现象，运用综合分析的观点，同时从社会的、心理的和生物的各方面因素加以找出学员心理问题的症结所在，有针对性地进行心理疏导。
【关键词】 军校学员;心理疏导
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）20-0346-02
改革开放后成长起来的一代已陆续走入军校，并逐渐成为国防和军队建设队伍的重要组成部分。他们既有自身独有的优势，但也存在着明显的不足。军队相对封闭的生活环境、严格的管理和高强度的训练，完成急难险重任务和做好军事斗争准备的考验，带来了学员心理上的焦虑和紧张；家庭对独生子女的宠爱，导致了这部分学员心理承受能力、自控能力较弱；青春期的性成熟和部队性别的单一性，造成了一些青年学员的性冲突。此外，如人际交往的不和谐、教育管理的不科学、组织环境的不协调以及突发事件等，都可能引起学员的心理问题。如果这此问题不能被及时发现和解决，学员的心理问题就可能逐渐加重，最终发生一些极端的事情。因此，只有针对军校学员表现出的异常现象，运用综合分析的观点，同时从社会的、心理的和生物的各方面因素加以分析，找出学员心理问题的症结所在，才能有针对性地进行心理疏导。以下是我们对学员进行心理疏导过程中常用的几种方法：
1.教育疏导法
包括心理教育和思想教育两个方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理教育就是通过对心理学有关知识的学习，让学员学会自我安慰、自我解脱、自我宣泄的方法，正确对待工作压力、进步受挫、家庭变故、个人婚恋、伤病等。思想教育，就是在平时或执行突发且艰巨、危险等任务前，针对学员当时的心理特点，进行宣传、动员、激励，给官兵 “减压”、 “放松”，增强学员的适应能力和心理承受能力，达到缓解紧张心理，减轻学员心理波动的目的。
2.环境疏导法
军营环境是否融洽、和谐，直接影响学员的心理健康。因此，应积极优化军营的人际环境、生活环境、竞争环境、民主环境，以此来陶冶学员情操，开阔学员的胸襟，调节学员的情绪，转移学员的注意力，让学员在感受集体爱、战友情中逐渐化解心理的疙瘩。
3.暗示疏导法
在非对抗的情况下，通过真诚而婉转的语言、准确而形象的表情、具体而有感召力的行为等方式，间接而储蓄地对被疏导者实施影响，让其明白心理失调产生的原因及纠正方法，往往能起到出人意料、事半功倍的效果。运用心理暗示进行疏导时，一定要注意正面暗示，对症下药，善用技巧，做到恰如其分，那种“此地无银三百两”、“风马牛不相及”的暗示，不但起不到很好的效果，还可能使被疏导者产生新的心理波动，出现新的问题。
4.激励疏导法
其心理基础是人对自尊需要和自我价值实现的满足。因此，应当真诚地尊重、理解、信任被疏导者，用爱心和诚心去赢得、感化他们的心，并在此基础上，从激发被疏导者的心理潜能出发，提出适应的期待，让其在积极进取的过程中忘却并克服忧郁、自卑、悲观等不良心态。值得注意的是，在运用激励疏导法时，激励的目标就是他们“跳一跳，能够到”的，否则，期望过高会使他们产生“可望不可及”的心理，从而丧失信心。
5.注意转移疏导法
美国总统林肯年轻时，曾因恋人安妮的死而成为一个非常忧郁的人，每天都要墓地去，有时独自在那儿等很久。大家都怕他精神崩溃，就叫他去砍柴、挖马铃薯、摘豆角、挤牛奶，让林肯整天忙得团团转，没有空闲时间去想安妮。结果，林肯最终走出了消沉的低谷。当学员因突发事件而出现心理失调时，应当充分利用业余时间，安排学员置身于图书馆、阅览室、球类活动室等文化娱乐场所，把他们的注意力转移到他们喜欢的文化活动中来，让他们忘却烦恼，在对弈中消除疲劳，在读书中感受美好，尽快从不良状态中解脱出来。
6.宣泄疏导法
心理专家认为，学员长期处于心理压抑而得不到解除或宣泄的情况下，极易出现心理问题，甚至导致严重的心理疾病。因此，因时、因地制宜地建立一些切实可行、能让学员有效地宣泄不良情绪的 “心理宣泄室”、“心理减负室”就显得尤为重要。日本松下公司为心理不平衡的职工设立“出气室”的做法就值得借鉴。根据目前的实际情况，可聘请有经验心理咨询师，创办心理热线电话、心理沟通信箱、心理沟通网络等，让学员的心理压力有地方宣泄、心理话有地方倾吐、心理积淀有地方释放、心理矛盾有地方化解。
论文作者:陈传红,江伟,蒋明辉
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第20期供稿
论文发表时间:2015/10/9
标签：学员论文; 心理论文; 军校论文; 林肯论文; 心理问题论文; 环境论文; 安妮论文; 《医药前沿》2015年第20期供稿论文;