张永妹 安徽省芜湖市芜湖县红杨小学 241000
【摘要】通过有效教学的学习，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。有效教学离不开学生的“学”更离不开教师的“教”，让我深刻明白授人以鱼，不如授人以渔。做到有效教学需要一位好老师，俗话说以为好老师，胜过万卷书。好的教学效果需要一节好课堂，一节好课需要一位好老师。作为一名小学英语教师，我们要从自身出发，提高教师自身素养，培养学生良好的学习方法和习惯并结合教学经验不断学习、反思如何做到有效教学。
【关键词】小学英语教育；有效教学；教师自身的素养；分层教学
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-146-02
引言
如何做到有效教学一直是各个英语教师不断追求的目标。虽然当下很多英语游戏，英语教具，各种形式的英语活动都充实到了英语课堂中，学生在玩中学，看似很热闹，但就这样的一节课下来，学生玩得开心，可问起学到了什么却印象不深，很多知识还不能很好的运用。因此我们要提高教师自身专业素养，教给学生学习的方法，并且培养良好的学习习惯，分层教学，有针对性的提高教学的实效性。
世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师?有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念，上好每一堂课。下面我就把读了有效教学方面的书籍后的收获结合我的小学英语教学经验来简单的谈下我的体会和收获。
一、“有效”教师要能上一堂好课。
教师的专业素质对于英语教学质量的重要性不言而喻，想要提高教学质量或收到好的教学效果，先决条件就是教师本身专业知识丰富。俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果教师对于专业知识都没有很好的掌控能力，也就无法帮助学生更好的学习英语。
1、敬业精神要强。
“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。教师要认真备课，备教材，备学生，备方法，以及一节课上完对学生学习的反馈。孩子是学习的主人，让孩子多说。备教案更要备学案，学生怎么学才更有效。
2、教师素质要高。
首先教师的语言素质要好，在英语课堂上尽力创造英语氛围，能用英语讲的绝不用汉语。举个简单的例子，英语老师在授课时让学生打开英语书，他会说：“pen your book 打开你的书”，可能老师会不自觉的给翻译一下，这就给中国小孩在学英语的过程中找到了根拐棍—汉语。这一点是我们要时刻紧记的，特别是小学英语老师，要尽力创造英语环境。同时培养初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
3、业务功底要深。
一个好的英语老师还要有相对较深的业务功底，以及对英语知识的掌握和运用。比如说同样是表示“好”,有“good, well, fine, nice”，你要让学生能区分，“good” 指思想道德品质方面，“well”指身体好，还可作副词，表示什么做的好时用它。“fine”用于指天气好，也可指身体好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“nice”是指形容物品精美。如果你能在教学生时说的很清楚，学生也就学会区分和应用它了。好教师要知识丰富，才能更好的传授知识。
二、“有效”教师要有好的方法和习惯
1、单词记忆的方法。每天复习词汇要适量，做到定期检查。
学习英语单词，要靠多种形式加强记忆，才能使单词记得牢固，不易忘记。除了利用生动活泼的游戏方式，趣味地引导学生记忆单词。还可以结合有趣的哦软件，我在一次英语讲座中一位老师提到的利用名为“摇摇乐”的软件，每天点击就会随机摇出几位学生来默写单词。而且学生的名字还可以重复出现。这样学生就会时刻准备着。对单词的记忆和学习有很大的激励作用。
2、培养在学习中勤于思考，发散思维，变被动为主动的习惯。
小学英语课堂教学中虽然有问有答，课堂气氛活跃，学生也处于积极思考状态，但学生被动学习的状况没有得到根本改变，学生的主体地位这一教学原则还没有得到充分体现。教师要鼓励学生主动思考，主动提问，发散思维。这也是我在英语教学过程中的一次观摩课中感触最深的。该老师在上一节绘本故事教学叫“What’s Grandpa’s trouble?”中，老师通过不断的提问和启发，鼓励学生帮助grandpa 解决麻烦。在课中，学生发散思维，把课堂真正变成学生的课堂。既发散了思维又锻炼了学生的英语口语。在这里跟老师们分享一句话：“The more you talk, the less your student learn”。
3、学会总结归纳所学知识的习惯。
“有效”教师要教会学生每学完一个单元自己做个归纳总结，可以用任何形式，学生通过图文并茂的形式在家庭作业本上把对本单元的理解归纳出来，做个系统的总结，这也是对自己学习的一个反馈。另外教师也要定期给学生梳理，分类以及总结所学知识。
三、“有效”教师也是一位有“缺陷”的教师
俗话说金无足赤，人无完人。我们都是有“缺陷”的老师，所谓有“缺陷”就是说一堂课上的再好也不会是绝对完美的。一堂好课是一堂有意义的课，有效率的课，是一堂常态下的课，也是一堂有“缺陷”的课。有“缺陷”是正常的，关键是教师有没有反思，反思以后该怎么去做。教学反思是使教师在课程改革中成长及专业发展的重要途径，也是一堂课“有效”还是无效的灵魂。
总之，有效课堂教学是一个长期的过程，这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。作为一名教育工作者，我们应该具备崇高的敬业精神，不断提高自身得教学素养，热爱学生，热爱课堂，以良好的心态促进教育教学工作！这次有效学习，再一次点燃了我的工作热情，让懈怠的情绪慢慢融化，我会以这次学习的思想为动力，超越自我！最后跟大家分享一句话，也是我此次学习的深刻体会：Regard your students as ghosts and you will live in a hell. Regard your students as angels, and you will live in a heaven. 作为教师，对学生的态度就决定了你对教育的态度！
参考文献
[1]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007，（6）：31-35
[2]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学，2004.
[3]高自龙.《小学英语教与学》2016年第二期.
[4]芜湖县红杨小学,张永妹.
论文作者:张永妹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
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