孙玉芝 符离镇中心学校 安徽 宿州 234000
【摘要】口语表达能力的教育培养应重视基础教育，以起点为关键进行教育培养，小学语文教学则为口语表达能力的教育培养提供适宜的环境。口语表达能力属于人们生活与交际的关键基础，同样成为促使学生写作能力有效提升的关键方法。基于此，小学语文教学阶段，对学生口语表达能力的教育培养有着非常重要的影响与意义。
【关键词】小学生；语文；口语表达能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-135-01
前言
随着社会与经济的快速变化发展，人们彼此之间沟通交流日益频繁，口语表达能力变成人们生活中十分关键的技能。小学语文教学属于口语表达能力教育培养的关键基础阶段，对学生口语表达能力的有效提升有着十分重要的影响。基于此，小学语文教学阶段，如何对学生口语表达能力做出有效的教育培养，成为教师关注与重视的焦点。
一、构建适宜课堂氛围，鼓励积极踊跃表达
新课程的全面深化改革，强调对学生主体地位予以充分重视。小学语文教学阶段，若想使学生充分融入至教学之中并对自身想法做出积极踊跃的表达，构建适宜课堂氛围十分重要，如此能够使学生在愉快良好的氛围中积极主动对知识做出学习。与此同时，对学生观念予以肯定与鼓励，使学生能够有效克服“怕出错”心理，引导学生积极用于的自身想法做出表达。此外，教师同样需做出心理调整，保持良好的耐心与专业素养，切勿由于学生答案错误对其予以过于严厉的批评或是讽刺等，针对学生反复提出存在相似性的问题应予以正确处理解决。
例如，教授人教版语文五年级上册《古诗三首》时，可通过富有情感朗读，之后引导学生利用预习与课堂教学进行联系结合表达出自身做出的理解。学生表达阶段，教师可施氮工作处鼓励与肯定，通过肯定与鼓励方面的词语与动作和眼神等使学生能够自信完整的对想法做出准确表达。最后教师应对存在问题的方面做出总结，并通过“若能够对以上几点做出充分考虑，则会更加充分优秀”类似的话语，以此对学生做出鼓励，使其能够积极踊跃的主动进行表达[1]。
二、阅读优美文章，强化语言能力
口语表达能力的培养同文学积累息息相关，小学语文教学阶段，教师需重视引导学生通过对古诗词与经典文章的朗读与背诵等，使其能够学习并积累丰富大量的词汇和语句，对文章表达技巧与方法做出了解与掌握，并能够做出灵活运用，做到出口成章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对学生朗读与背诵进行指导阶段，应尽可能选取优美词汇和语句十分丰富的文章。例如，教授《彩色的非洲》一文，文章中存在众多形容词使用丰富的语句，学生通过朗读能够对课文做出更加深刻的学习与理解，同时还能够使自身词汇量得到有效丰富，并了解掌握文章景色描写的技巧与方法，之后通过不断的朗读，以此使学生口语表达能力得到有效提升[2]。
三、构建语言情境，激发主动表达
通过构建适宜的语言情境，使学生可以置身于良好的语言情境中，以此使其产生想要表达与交流的强烈想法与意愿，并积极主动参与至口语表达能力的学习与课堂之中。例如，教师可组织进行以《假期生活》当作主体的口语交流讨论活动，教师可事先通过多媒体展示部分《家有儿女》情景剧中有关假期生活的片段，居中小主人公以此通过不同的方式愉快的度过假期生活。通过熟悉与喜欢的情节与故事，使得小学生感官得到有效刺激，并使其产生表达的想法和意愿。此时，教师可通过地童年假期生活的描述使学生产生情感共鸣，使学生回忆假期生活的点点滴滴。之后，安排合理的时间，使学生对假期生活做出回忆与整理，将需表达的情节同学习掌握的词汇和语句等做出充分结合。最后，教师可通过教学游戏鼓励学生积极参与，同时可适当的予以相应的奖励，引导学生做出积极主动的准确流利表达，为学生创造良好的口语表达训练机会，以此使其口语表达能力得到有效提升。
四、联系日常生活，强化口语表达
教师若想对学生口语表达能力做出充分的培养训练，则需重视同生活加以紧密联系。口语表达能力主要为对生活中出现的事情或对目标对象做出描述使语言结构的排列组合。因此，事情通过语言描述不但是对学习之中学习掌握的语言的有效结合，更是对学生实际生活经历的事情做出语言宗族，所以若想完成充分的口语表达能力培养训练，则需重视基于生活选择合理的素材，引导学生对生活中真实体会与经历通过语言做出准确表达。例如，教授《珍珠鸟》一文，文章中包含部分关于珍珠鸟幼鸟的语句，教师可利用文章中对珍珠鸟的生动描述，设计课堂问题，向学生做出提问：“阅读文章之后，同学们脑海中是否会想象出珍珠鸟的具体样子呢？”以此使学生能够积极主动对动物描绘做出深入的分析思考，并进行彼此交流，使学生通过口语表述对生活中存在的小动物形象做出准确描述，以此使口语表达能力得到有效强化。
结论
综上所述，小学语文教学阶段，对学生口语表达能力的教育培养存在不同的方式方法，教师教学阶段务必对学生口语表达能力的教育培养予以充分重视，对学生学习感受予以关注，基于学生角度做出分析思考。同时对口语表达能力的教育培养方法做出优化与创新，使学生可以发现符合自身需要的方式方法，同时引导学生积极用于参与至教学之中，使其对口语表达能力的提升能够正确认识，以此使自身口语表达能力得到有效的提升。
参考文献
[1]张先茹.小学生口语表达能力的培养研究[J].新课程(中),2017(3).
[2]刘洋.例析小学生口语表达能力的培养对策[J].语文天地（小教版）,2019(3).
论文作者:孙玉芝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年5月1期
论文发表时间:2020/5/7