山东省青岛市莱西市姜山镇泰光中学 266604
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创新性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
美国教学法专家斯特林?G?卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”课堂提问是教学活动中的一个重要环节。精彩的、有效的提问不仅可以促进教师与学生的交流互动，让学生学会发现问题、探索问题，同时也能给学生带来思考的快乐、思维的提高。
作为一名初中数学教师如何进行有效提问，真正问出实效呢？
一、课堂提问要有新颖性
福爱多丽所说：“好奇心为注意力之母，犹注意力之为记忆力之母。故教师之第一任务，在于研究之问题上唤起普通之好奇心，且在问题特别之处，亦宜唤起特别之好奇心也。”而初中生的好奇探究心理又特别强。同样一个问题，提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，而是老调重弹，就会令学生感到枯燥乏味。
相反，如果变换一下提问的角度，使之新颖奇特，那学生就会兴趣盎然。根据初中数学教学的需要，课堂提问的题型、提问的内容可随时变换，激起学生的兴趣，使学生深思；或铺桥架路、顺藤摸瓜，在不知不觉中加深内容；或把所学的新内容与已学相关的旧知识联系在一起提问，可起到以旧带新、温故知新、融会贯通的作用。
此外，课堂提问的方式也要变换训练，可学生举手回答，可教师指答，可学生齐答，也可轮流答、重复答、学生问学生答、小组代表答或自由抢答等。让他们处于学习情绪高、注意力集中和思维活跃的状态。
二、课堂提问要有目的性
课堂提问的根本目的是让学生获得新知识，培养学生的能力。因此，设计一堂课的提问时，应抓住本堂课的重点、难点，弄清针对哪些问题展开提问，这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的，在提问中能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。上课初要根据本节新课内容的需要进行必要的复习提问，起到温故知新的作用；课堂中要在知识的关键点处提问，比如一个概念或定理出示后，要在概念或定理中的关键词方面设置问题，引起学生的注意，使学生及时掌握一节课的难点和关键；在解题过程中，寻求解题思路的关键点处提问，以激发学生对问题的思考，自己探究解题的方法；在课堂小结环节提问学生，来检验学生对一节课知识的掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、课堂提问要有层次性
根据学生的认知水平和知识结构来设置问题，注意问题的难易程度，问题要设置在学生能力的最近发展区内。一般来说问题的设置都是由浅入深，简单的问题找基础薄弱的学生回答，以增强他们学习数学的自信心。有挑战性的问题要基础好的学生回答，在学生的思维停滞不前时，教师可做适当的提示和点拨，给学生以脚手架，使学生能有所发现，从而使问题得以解决。
四、课堂提问要有思考性
思考性是提问的价值所在。教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问。在知识的关键处提问，能突出重点、分散难点，帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知。设问可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，可以让他们感受到学习的乐趣。所以，教师设计的问题应具有一定的思考性、渐进性，既要能激发学生的好奇心、求知欲，又要使学生能通过努力达到自己的“最近发展区”，这样才能鼓励尽可能多的学生参与到问题的解决中来。
五、课堂提问要有生成性
应该说，有许多提问是可以预设的，上课时给学生分析难题常能百发百中。但也有许多问题是在课堂里动态生成的，因此教师不仅要会问，而且还要会听，课堂生成问题往往是在学生的回答中产生的。强调问题的生成性，并不等于教师不要预设，而是强调更多的预设。在备课时应该预设学生学习活动过程，预计学生在活动过程中可能生成的问题。我们要研究的是如何预设得不留痕迹，如何在教师很高超的预设下，使学生感到自己的主动创造很多。优秀的课堂教学活动，应该是不断提出问题、解决问题，同时又生成问题的过程。
六、课堂提问要有评价性
无论什么样的课堂，评价几乎成了不可或缺的组成部分。数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，建立自信。因此，教师要注重对学生回答的评价，在评价时应带着浓浓的情感，从不同的角度给予肯定。
总之，课堂提问既是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应勤思考、多分析，努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造。通过有效提问的实践，真正优化课堂教学，做到厚积薄发，从而不断提高课堂效率。
论文作者:李治峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 要有论文; 思维论文; 自己的论文; 思考性论文; 《中小学教育》2019年第364期论文;