(城市职业学院 四川 610100）
摘要：在新课标下怎样提升小学生的阅读能力，小学语文阅读教学方法值得我们去仔细探究。本文指出了小学阅读教学有效性中存在的几个问题，又强调了提升小学语文阅读教学有效性的策略，希望能对读者进行小学语文教学有一定启示作用。
关键词：小学语文 阅读 有效性
一、小学阅读教学有效性中存在的问题
1.教师的教学热情在教学中消退主要表现是教学程序的教学和课后被动的懒惰
中小学校的汉语教师有职业倦怠，容易疲劳，小学语文教学可谓是“劳动”活动。小学的学生不可避免地会在学习中找到一些教师的先决条件。另外，这个阶段学生的自我控制能力不高。研究中的教师也需要更多的帮助。小学生身心发展仍处于低位。在这个阶段，教师有时帮助小组学生处理生活中的矛盾，包括指导情感态度的价值观，包括教学。
首先，教室不灵活，教室“缺乏生机”。老师不想教，学生不想学。老师的教学“不热情”会让学生学会“没有激情”。课堂缺乏灵活性主要体现在师生之间缺乏互动。教师是影响学生和教育过程的最重要因素之一。教师是课堂教学活动的主体之一。课堂上缺少互动的一些主要原因是教师倦怠于在课堂和学生之间进行互动。其次，一些教师课后消极备课，用网络中现有资源进行备课而不是针对班级教学存在的情况进行针对性备课。只有不断的学习新鲜的知识不断的去探索新的思路，教师才不会出现教学疲惫感。
2、阅读教学的教学方式较为单一
在小学语文教学中，阅读教学是很有教师自主性和特色性的。 换句话说，教师可以采取各种各样的教学方法来进行阅读教学。 然而，在大多数小学语文课堂中，阅读教学却是千篇一律十分呆板的。 在研究新课程标准中，我们能够很清楚的看到新课程对学生探索精神的培养有着很高的要求。 在教学过程中，为了完成教学目标，教师在阅读教学过程中也采取了一些创新性的教学办法。 然而，如果教师在找到适合班级学生的教学方法后停止教学创新，则会使教学方法陷入僵化的境地。 所以，阅读教学的单一性是我们在提高小学阅读教学效果方面需要解决的问题。
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3、 阅读教学缺乏对不同学段的针对性
在研究小学中文阅读教学的课程标准之后，我们能够明白，在课程标准中小学六年级分为三个阶段：低，中和高三个学段 。将六个年级以每两个年级均分作为一个学段。 因此，在阅读教学过程中，教师应根据不同年龄学生的年龄特点，对所采取的教学方法做出有针对性的改变。 然而，在实际语文小学教学中，有一些教师并没有考虑不同年龄学生的学习特点。 在教学过程中，并没有针对学生的实际情况对要求做出相应的改变。如果要求超纲，学生并不能完全理解知识，越学越不懂。所以应针对不同学段对学生做出有差异性的要求。
二、提升小学语文阅读教学有效性的策略
1、让学生自由的沟通与表达
充分使用翻转课堂这一有效的教学方法，先让学生自我思考，然后以小组形式对提出的问题进行讨论，老师参与小组讨论，引导学生朝着有效的思考路径思考。这样不仅能够锻炼学生的思辨能力也能提升学生的阅读能力与语言表达能力。在学习一篇新文章的过程中，先由老师进行有感情的朗读，再要求学生选择自己感兴趣的段落进行朗读并对对自己喜欢的内容进一步延伸收集相应的资料，这有能充分调动小学生的自主学习能力，进一步培养学生独立思考的能力。
2、教师教学情景需要创造性创设
小学语文教师教学时应思考如何将在教学中加入现代化教学方法，创设合理地教学环境，引领学生主动参与到教学过程中，引导学生一步一步通过自己的思考走向正确的教学目标。教师可以通过播放视频让学生直观的了解到故事发生的背景，引导学生以小组的形式表演，使其能够真切的体会到主人公的心理活动等等。通过创造性创设教学情景，能使学生更有效的达到教学目标，并且能很大程度的提升学生自我思考的能力。
3、丰富课后作业形式，提高课程的趣味性
教师不仅可以通过讲课方式、讲课内容来增强课堂的乐趣，还可以通过安排各种家庭作业来实现目标。教师可以根据小学生的年龄特点，安排更适合其年龄段的作业，增加课外作业的兴趣，并尽量使每个学生都能够认真完成作业。小学生多半喜欢丰富多彩的事物，不喜欢单调单调的事物。因此，小学语文教师不能将作业分配限制在对文字的重复背诵中。相反，他们应该建立多样化的作业类型，充分发挥学生的创造力。首先，教师应明确安排课后作业，帮助学生巩固课堂上学到的知识，并有助于提高课堂教学的有效性。因此，教师应重视课后作业的设计，不能盲目安排抄录、背诵等类似任务。在这个过程中，我们希望提高课堂教学的兴趣。教师要明确课后作业的目的，并将课后作业落实到作业的安排上。
参考文献：
[1]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(23):255.
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[3]邵桂琳,虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育,2016(33):62-63.
[4]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):184+242.
论文作者:张倩
论文发表刊物:《知识－力量》2017年12月下
论文发表时间:2018/4/10
标签：学生论文; 作业论文; 教师论文; 阅读教学论文; 小学语文论文; 有效性论文; 课后论文; 《知识－力量》2017年12月下论文;