普格县中学校 邓学路 凉山 普格 615300
【摘要】信息化时代，已经成为了不可抗拒力量的到来，信息技术不再局限于一门学科而是蔓延到我们生活的各处。所以，笔者认为在高中学习阶段，更不能忽视信息技术的普及，只有充分重视起这一学科，为它的蓬勃发展开辟良好的土壤，提供充分的发展动力，激发受众们的普遍热情，这些因素的综合统一，才能够使学生更好的迎接信息时代的挑战。
【关键词】高中信息技术；教学内容；教学实践；能力；兴趣
前言
由于我国现有的选拔人才的方式还是“一考定终身”，而考试的内容还是一系列传统教学科目，所以通过高考这座独木桥实现自我成为了学生、家长、学校三方达成的共同目标。信息技术这一注重于培养能力的综合性学科往往被忽视，而让位给各种主要学科和各类考试。虽然早先“素质教育”就一再的被强调推行，可迫于现实的压力，“基于考试能力之上的素质教育”才是众望所归的。但是信息技术课程作为一项综合类学科，既自成一派，又能为其他学科提供技术类的帮助。所以信息技术这一科目看似不是主要科目，实则处处发挥作用。而且随着科技的发展，多媒体教学已经在大多城市和重点高中实现了普及型应用，既然设置了就说明教育部门已经肯定了其在教育教学中能够发挥的作用，所以绝对不能让这些设备成为摆设，应该让其在视听说、动态演绎等方面辅助学生的日常学习。那么，具体来讲如何在现有环境下培养高中生对信息技术的学习兴趣呢？
一、结合学生兴趣，寓教于乐
中国古代的教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是激发学生学习动力的源泉，高中生正处于对社会探知的阶段，学生们对信息技术感兴趣大部分都是对网络的游戏、社交、视频感兴趣。而对信息技术的基础知识并不认真学习，所以在教学过程中要主导激发学生们的学习乐趣这样能有效提高学习效率。知识只有溶入情景之中，才会展现出其活力及美感，在信息技术开始时要培养学生能够主动从被动学习变成主动学习，在为学生讲解时要经常主动合理提问，适当的时候可以让同学自己进行操作，这样能有效的让学生从要我学变成我要学。现阶段的学生都比较热爱玩游戏，如果通过玩游戏的方法就可以更大限度的激发学生们的兴趣，作为教师可以把计算机的信息技术寓教于游戏当中，这就既提高了学生的学习乐趣，也有效增强了学生接受新知识的吸纳。学生在最开始接触到信息技术时，都是从最基本的开始，其中最基本的手指的摆放是要通过大量的练习，才能够进行熟练的操作。学生这样就会觉得麻烦，就会产生抵触心理，作为教师可以适当的通过游戏的方式：如青蛙过河、打地鼠等金山打字通的游戏来通过学习指法，这样学生可以在简单的游戏中，自己的信息技术的基础得到不断地提高，打字也能能够又快又好增强学生对信息技术学习的信心，在这种情况下学生的学习乐趣就会不断的被激发，能有效提高学生的计算机信息技术的知识。
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二、优化教学内容，提升效率
首先需要明确的是，信息技术是一项技术类的学科，技术类的学科对学习者的理性思维能力考查较为严格，同时动手操作也占学习过程的很大比例。毕竟上课的时间十分有限，而且教师作为知识的输送者，其授课方式和内容直接决定了学生对知识的吸纳程度，所以空余时间的备课工作是决定课堂成效的关键。所以作为这一学科的教授者，把握学科特点制定出合理的教学设计是十分重要的，教育者应该以自己的工作经验与实际情况有效结合。将理论类基础课程与动手操作的实践课程紧密结合，把握好记忆的时效性，在实践中不断达到巩固的目的。而且要积极构建起学科框架，培养学生举一反三、融会贯通的能力，以求达到又“好”又“快”的学习效果。同时，高中学生学习信息技术，教师一定要教导学生往理想的方面发展，在课堂演示阶段可以通过多媒体来进行投影，制作通俗易懂的PPT等学生易于接受的方式，借助这些方式来成功的激发学生对知识的求知欲和学生对未知事物的探索研究、动手操作的欲望。使得学生在学习中主动确立目标方向，也要为学生指引正确的方向，以此来提高学生的学习乐趣，从而能够进入到学习的最佳状态中，对知识的汲取变得更加主动。在教师教学的过程中，不应是教师只进行讲解教学内容而忽视学生的吸纳程度，更好的方法是能够有效的化整为零，将教学的内容打散分为更多章节的讲解，这样学生就能够清楚的明白信息科技的结构构造，通过不断地学习能够在学到基础理论层次中，更为有层次的补充自己，给自己进行有效的充电。
三、理论与实践相结合，提高能力
信息技术课程是一门理论与实践相结合课程，但是很多信息技术教育方面的工作者忽视了这个问题，在综合考虑了课时安排、教授时长等各方面的问题之后，他们就选择了着重于其中一个方面教授，以达到短时间内完成较多教学内容的目的。但这种单一性的教学很难满足学生需要，激发学习兴趣，使他们在短暂的教学时间内完全集中精力接受知识。所以这种缺少理论与实践相互配合的授课方式是信息技术教育顺利进行的阻碍之一。随着信息技术的快速发展，社会中各个行业都运用了信息技术。在教学中，为了让学生掌握更多的信息技术知识，为他们的学习提供较大的促进作用，教师可以把信息技术实际操作和教学有效结合起来，让学生在自由的学习环境中探究，并用创新的思维来创造出丰富的内容，使课堂教学充分展现学生的智慧。在教学中，教师要通过让学生探究问题来提高他们运用知识的能力，使问题获得有效解决。在思考问题时，教师要引导学生进行独立思考，并给他们充足的思考和探究时间，使学生能够运用创新思维来解决问题。在学生认真思考的同时，教师要对他们进行及时的指导，使学生能够摆脱定式思维，从多个方面来分析问题，发展学生创造性思维能力。除了让学生进行解决问题的实践活动，教师还可以给学生布置开放性的作业题目，让学生在已有知识的基础上，充分发挥想像，创造性的完成教师布置的作业，有效提高运用知识的能力。例如，学习了“word”文字输入之后，让学生自己设计一个版面，其中可以包括文字和图片以及动画。开放性的题目能够有效激发学生的积极思维，使他们认真构思，运用信息技术能力结合创新思维来进行设计，充分发挥他们的内在潜力，实现高效的学习。
【参考文献】
[1]李国峰.探讨高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].现代阅读(教育版)，2013(10)
[2]王春华.如何在信息技术教学中培养学生学习兴趣[J]. 中国成人教育，2007(02)
论文作者:邓学路
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/10/24
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