张敏 昌邑潍水学校 山东 潍坊 261300
阅读教学课是初中语文课堂教学最基本的课型，也是语文教学最主要的形式，更是学生获得知识、形成能力最主要的途径。因此，阅读教学效果的好坏，直接影响到语文教学质量的高低，关系到学生语文素养的形成和提高。鉴于此，初中语文教师有必要以增强学生阅读理解能力为核心工作，多管齐下，多策并举，切实采取各种有效的教学方式，全面提升学生的阅读能力，为学生语文素养的形成奠定更坚实的基础。
一、存在的问题
当前初中学生还存在着“没有掌握科学的阅读方法；阅读面狭窄；阅读理解能力受种种因素的影响而得不到有效的提升；知识转化为能力较差；想象力不足，想象空间有限”等问题。主要表现为以下几个方面：
1.没有掌握科学的阅读方法。学生缺乏科学阅读方法的原因主要包括两个方面。（1）部分教师忽略了对学生阅读方法的指导，学生没有系统地学习如何阅读。（2）学生在实际的阅读学习中没有对阅读规律、阅读技巧进行细致的分析研究和概括归纳，很多学生没有抓住阅读的规律及技巧，影响到学生阅读水平的提高。
2.阅读面窄，知识面不广。阅读是吸收他人思想精髓的精神活动，是一种内在的精神进化过程，但是这不意味着阅读就只是从文章中吸取知识和思想，而是同时也将个人思想和经验融入其中，并寻求共鸣的过程。学生的阅读面窄，知识面不广，就很难对文章中的思想内容进行深入的了解。
3.知识转化能力较差。阅读的过程，不只是对文字表面意思进行阐述的过程，也不局限于对文章基本思想进行鉴赏的层面，而是需要对文章更广泛的意义进行解读和消化。而初中学生囿于知识和经验的不足，常常会在知识转换能力方面存在问题，转化的意识和能力较差，这就极大地影响了学生阅读水平的提高。
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4.想象力不足，想象空间有限。语文的魅力就在于其具有广阔的思考空间，每个进入语境的读者都能找到属于自己的一方天地，都能从中找到感动自己的闪光点。这就需要读者有广阔的想象空间。而初中学生虽然想像力丰富，但是在阅读的过程中却找不到想象的途径，以致对知识的理解仅仅局限于文章表面内容，无法进一步升华。
二、解决的对策
事实上，每个语文教师都会在教学过程中进行不断的探索实验和总结，以找出各种帮助学生提高阅读理解能力的方法。以下只是就笔者的几点经验进行论述，以供参考。
1.激发阅读兴趣，变阅读为享受。兴趣是最好的老师，它不仅是学生认识的需要，也是学生学习的强大动力，它能促使学生津津有味地去学习。语文教材中不乏美文，有的语言美，有的结构美，有的思想美，有的意境美。这就需要语文老师在教学过程中运用优美生动的教学语言对学生倾注满腔热情，打动学生的心，使学生产生强烈共鸣。要让学生从文中感知美，让学生懂得阅读就是在欣赏美，这样才能把学习知识变为有趣的事情，将阅读作为一种享受，从而爱上语文。
2.指导阅读方法，培养良好的自主学习习惯。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”对于学生来说，要学好语文，只有掌握阅读方法，阅读才会收到良好效果。
在对学生的阅读方法进行指导的过程中，笔者先教会学生预习的方法，规定预习包含的具体内容，包括作者情况了解、写作背景，解决字词障碍，标记文章重点，养成圈点勾划、不动笔墨不读书的好习惯。此外，鼓励学生将预习中不懂的地方标出来，大胆质疑，同桌小组之间互相交流，最后全班交流、师生交流以解决疑难。第一遍阅读以略读为主，通过略读，大概地了解文章的结构、具体的内容。第二遍阅读为精读，可以了解文章的精髓及内涵。第三遍阅读可以进行赏读，欣赏语言美和写作技巧的精妙。学生通过了解正确的阅读次序，能够提高阅读的质量，确保学生阅读的有效性，实现学生阅读水平的大幅度提高。
3.加强诵读，培养语感，注重积累。对于文中精美的语句语段、有哲理的语句、精妙的写作技巧更要指导学生反复品味赏析，通过诵读，读出感情来，读出味道来；通过诵读来品析人物的性格，揣摩人物的心理活动；通过诵读来感受精妙的写法，体会作者的情感。通过熟读成诵，扩大学生的积累，积累好词好句好段，积累写作技巧，为学生的语文发展奠定语感基础。
4.开展主题阅读，扩大学生阅读面。针对学生阅读面不广、知识结构较松散的问题，我们给学生订阅了主题阅读丛书。教材的每个单元对应着一册书，每册书作品的作者、内容、写法、主旨等都与教材单元相似或相近，有古今中外名家作品，形式上不仅有现代文，还有文言文和诗歌等；不但让学生课外阅读，而且还开辟课内阅读指导课和汇报课，扩大学生阅读面，丰富学生知识积累。
5.发挥想像力，实现学生个体地位的转变。要让学生在阅读中实现知识的转换，将文章中的精髓部分转化为自己内在的思想，需要在拓展学生想象空间的基础上进行，二者可以相互辅助。具体来说，就是要求教师在课堂中注意讲课的方式，避免“权威式”教学，不要让学生对教师的解读产生思维定势，将教师主导；学生主体的思想落实到底。
总之，现在的语文阅读教学中存有不少问题，我们众多的语文老师也进行了不少探索，取得了不错的成绩。为了提高阅读教学的效果及语文教学质量，我们应立足学生阅读实际，运用多种教学方法，既要运用好的传统方法，又要开拓创新，关注学生发展，提高学生语文素养，让学生在理解中获得更多、更深刻的知识，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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