顾明东
（凉山州会理县彰冠初级中学 会理 615100）
【摘 要】：兴趣是最好的老师，兴趣的力量是无穷的，学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，在学习过程中具有极大的推动作用。
【关键词】：浅谈 培养 兴趣
物理作为初中阶段的重要学科，其作用和地位不言而喻。针对初中生刚开始学习物理的实际情况，如果对物理没有兴趣，学习就会处于被动地步，老师讲什么，学生就学什么。就没有学习积极性和主动性。这样学生学习就会感到难学，更谈不上学好物理知识了。学生有没有学习兴趣，直接影响了学生的学习成绩。而学习兴趣要靠老师的培养、引导和激发。在长期的教学中，笔者从物理学科特点和初中生年龄特征等因素出发，根据兴趣所符合的心理学规律进行综合分析，进行了如下几个方面的培养学生学习物理兴趣的实验研究。
一、抓好学生对物理现象的观察和实验，培养学生学习物理的兴趣
物理教学是以实验为基础的，老师从教学目的出发根据教学内容，应用各种生动、新奇、富有吸引力的自然现象和有趣的实验，不仅能帮助学生获得感知，突破难点，认识物理现象，而且还能激发学生兴趣。例如初二物理中讲到摩擦力时，演示“筷子提米”的实验；在玻璃杯中装大半杯米，把一根筷子插在中间，将米压紧，使筷子直立，再继续往杯里加少许水，等一会儿，拿起筷子就能把装米的杯子提起来。实验开始时，学生认为这根筷子绝对不可能将米杯提起，但实验结果却出乎意料之外，这根筷子真能把米杯稳稳地提起来。直接激发了学生深入研究原因的兴趣。
二、转变教学观念和改革教学方法，提高学生学习物理的兴趣
教学观念的转变促进教学的改进，要使学生在学习中学得有兴趣，首先是老师观念转变和教得有趣。例如，曾在讲初二物理的“密度知识的应用”这节课时，其中有一个利用密度来鉴别物质的内容，对它的导入，课本中是用一个“金”戒指怎样来判断是不是纯金做的，作为引入课题。如果老师只是用平淡的语气照书读出，必定达不到激发学生兴趣的效果，所以老师应该对这些内容稍作处理：伸出手把自己手上戴的戒指慢慢地脱下来，边脱边提问，问学生能不能用学到的物理知识来鉴别这枚戒指是不是纯金做的。学生一看到老师脱戒指，注意力就会集中在这枚戒指上，之后才提出问题让学生思考，这样学生的兴趣就来了，因为当时学生的心理是很希望鉴别出老师的这枚戒指的真假的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学本身就是一门艺术，在课堂上，老师既是演员，又是导演，要运用形象生动的语言来组织教学，使学生乐学、想学。
三、注重让学生对物理概念的思考和理解，引导学生学习物理的兴趣
物理概念贯穿于课本中每一章节中，培养学生对抽象的物理概念的思考和理解，加强学生学好物理知识的自信心。本人常在课堂上举一些实例。如：什么叫重力？物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的方向竖直向下。什么叫压力？垂直压在物体表面上的力叫压力。压力的方向：垂直指向被压物体表面。木块静止地放在平台上，这时木块对台面的压力产生于它的重力，且压力的方向与重力的方向相同，都是垂直向下。这时能说压力就是重力吗？压力的方向总是竖直向下？不能。如我们把这块木块静止地放在斜面上分析、思考，可知木块的重力不是垂直压在斜面上，压力的方向与重力的方向不同，指向被压物体表面。这样，通过启发，学生积极思考，引导学生来分析和思考，使学生在自己的思考中加深对概念的理解，懂得物理知识不是死记硬背的东西，而是一门有规律的自然科学。它引导了学生学习物理的兴趣。
四、教会学生学习物理的方法，帮助克服困难，强化学生学习物理的兴趣
学生在学习过程中，由于受到智力因素和非智力因素的影响，不同的学生对同一个物理概念和规律的掌握不同，就会遇到各种各样的困难。指导学生解决这些困难，就能使学生在学习上获得成功，提高学习的兴趣。这就要教会学生学习方法，学习访求可直接影响学习效果。方法对头，就会事半功倍，学习兴趣就会大大增加；反之就会走弯路，收不到好的学习效果，学习兴趣就会大大下降。因此老师要主动给予指导，对一些学生混淆的物理概念和理论，应教会学生记忆的方法。如在讲到“家用电器”中，三孔插座的接线时，学生把火线和零线的接孔混淆，如果用一俗语“左邻右舍”来讲解，学生就不出错了；而在学习初三物理热量的计算公式时，学生分不清哪个是初温，哪个是末温，那就可以教学生认清标脚有0的，就用一句话来帮助学生记忆：“一切从0开始”，有0就是初始温度。这样学生就方便记忆，不易混淆了，解题时就不会出现这一方面的错误；还可以教学生用归纳、对比等学习方法，把难点分散，使学生学得轻松、愉快，有利于学生在学习上获得成功，一方面可使他们感到，受到鼓舞；另一方面也进一步增强了学习的自信心及自尊心，进而产生新的追求、新的动机和兴趣。对成绩一般和较差的学生，因他们在学习中尝到甜头的机会不多，学习兴趣也不高，或者因为种种客观原因影响了他们的积极性，造成基础差。我们可以让他们解一些比较简单的题，提问一些简单的问题，让他们也能摘到桃子，感受到成功的，我们还应鼓励他们在学习上的进步，哪怕是点滴的成功都应给予肯定。多鼓励，少批评，如果一味地批评指责，就会加速这种消极情绪蔓延，造成恶性循环，因此对学生学习进行必要的指导，降低难度，使他们不断尝到学习物理的甜头，感受到学习物理的乐趣，增强了学习物理的信心，学习的兴趣会更浓厚、更持久。
五、开展具有物理学科特点的课外活动，升华学生学习物理的兴趣
课外活动就是利用课余时间，灵活运用所学的物理知识解决日常生活中的实际问题，或者扩大知识视野，把学习和未来结合起来。对简单易做、成本又低的小实验，最好安排给学生自己去做；同时组织多种形式的兴趣小组，开展物理竞赛、看科教电影、搞小发明、小创造、小制作等活动都能提高学生学习物理的兴趣。
总之，举是学习中重要的心理因素，在教学中我们只有充分激发学生学习兴趣，把学生放在学习的主体地位，才能调动学生学习物理的积极性和主动性。
论文作者:顾明东
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年10期（下）供稿
论文发表时间:2014-5-4
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