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近年来，随着科技的进步，随着广东经济的迅速发展，现代化的教学设备、教学手段已大步走进学校、走进课堂。电脑室、语音室已不再是广东省重点学校的“专利”，不少乡镇中学都已装备起来。我省顺德市北滘镇镇长提出：我镇的高中毕业生，如果不会用电脑，就不算是合格的毕业生。
社会向学校提出了培养高素质人才的要求。广东省各级学校在狠抓提高教学质量的同时，十分重视教学设备的建设和教学手段的改进。各种类型的科技楼、科学馆、音体美专用教室已成为普通中学的基本设施；生物园（室）、地理园（室）的建设更成为我省普通中学等级评估的条件之一。这些学科教学设备和教学手段的改进，对历史学科教学是一个挑战。内容极为丰富的历史课，反映了人类政治、经济、文化、生活等各个方面，时间跨度长达几千年，学生难于理解。如何再现历史情景，让“历史呈现在学生面前”，形成历史氛围，以帮助学生进一步加深对历史的正确认识和理解，加强对历史知识的掌握，提高他们的历史思维能力，这是广东省广大历史教师一直在努力探索、实践的一个重要课题。近年来，广东各校陆续建立起来的历史室，就是各校优秀历史教师积极探索所取得的一个重要成果。
一、历史室的建立
从1991年开始，我们到各市进行教学调查，发现一些学校的历史教师结合本地、本校实际，因地制宜创建了一批各具特色的历史室。这些历史室大体可以归纳为以下几种类型：
（一）历史图片、资料展示室
以惠州市崇雅中学为例。这所中学创办于清朝末年。民主革命时期追随孙中山先生的郑士良、邓仲元、邓演达等一批名人志士，以及后来的叶挺将军等，都是该校校友。抗日战争时期，更有不少师生投笔从戎，奔赴抗日前线为国杀敌。该校被誉为“东江革命摇篮”。校友们在青少年时期勤奋学习、献身革命，解放后又为祖国的社会主义建设忘我奋斗。学校根据自身特点，把收集到的校友们的大量照片、图片、资料与学校建校一百多年的校史有机地结合起来进行编排，精练地写出解说词，展示于“崇雅校史室”中。历史室的建立，不仅为学校开展中国近现代史教学提供了大量乡土教材，而且为每年新生的“入学教育”开辟了课堂。
（二）历史文物、教具陈列室
番禺中学在河南省博物馆的大力支持和协助下，建起了一个布置精巧的“历史博物馆”。馆内陈列着刻有甲骨文的龟壳、兽骨，商代出土的青铜器，宋元时期的各式陶器、瓷器，还有各种各样的古钱币，临摹的全卷《清明上河图》等等。学生上课，能目睹件件文物，真是大开眼界，不仅加深了对教材的理解，也大大激发了学习历史的兴趣。
深圳红岭中学、珠海拱北中学、珠海一中把师生在历史课外活动小组自制的、购置的以及校友们赠送的历史文物教具集中陈列，建立起历史室。室内有栩栩如生的泥、陶、瓷历史人物塑像，有都江堰水利工程的沙盘模型，有河姆渡人使用的骨耜，有半坡人使用的纺轮，有汉代发明的水排和地动仪，有唐代的筒车，有元代的提花机，还有从司南到罗盘针演进过程的指南针系列教具等等。这些教具，做工比较精美，不仅使同学们了解到我国古代人民的创造和智慧，更使他们为自己的同学和教师们心灵手巧的复制能力所折服。大量直观教具的展示和运用，充实、丰富了这些学校历史课的课堂教学内容。
（三）历史多媒体专用课室
广州市的执信中学、育才中学、十六中、十三中、广东省实验中学等一批学校建立的历史室，是将照片和图片展示、实物陈列与电化教学结合为一体，并以电化教学最具特色。他们为了配合课堂教学，自己绘制、录制了大量教学投影片、录音带、录像带，使历史课上得生动活泼，丰富多彩。在拥有历史多媒体专用教室的学校中，尤以广州执信中学和育才中学为最好。近年来，全省各市有不少历史教师纷纷到这两所学校参观取经。
执信中学的历史专用教室，设在学校科技楼里，宽敞明亮，装饰得古色古香。室内陈列有200 多件做工精致的历史实物教具和配合乡土历史教学的“广州民居系列模型”、“清代广州府城廓模型”、“广州文物遗址分布模型”等，它们大都由学校历史兴趣小组的师生亲手制作。室内还布置有“广东近代现代史图片展”，有投影仪、收录机、放像机、电脑等现代教学设备，有1000多张历史教学投影片，还有上百盒的教学录像、录音带。学生置身于这样一个环境上课，自然能领略到一种浓烈的历史气氛。教师在讲到《空前繁荣的春秋战国文化》时，学生看着橱窗里陈列的编钟模型，耳朵听到优美、和谐、动听的编钟奏出的古乐，仿佛回到了几千年前。在讲授《日本帝国主义发动战争侵略中国》一课时，随着室内播出的“九一八、九一八，从那个悲惨的时候……”令人肝肠寸断的控诉之声，电视屏幕上展现出日本帝国主义侵占我国东北时，肆意践踏我国领土，残杀我国同胞的场面，学生们全神贯注，义愤填膺。这样的历史课已告别了那种教师仅仅靠一支粉笔一本书、从头讲到尾的传统的单一的教学模式。学生也不再处于一种“你讲我听”，被动接受知识的状况。老师教得开心，学生学得有趣。
在历史室里，教师能有效地利用直观教具再现历史场景，使学生加深对教材内容的理解和掌握，从而提高课堂教学效率。现行的九年义务教育历史教材虽以其图文并茂、文字生动活泼而深得广大师生的喜爱，但它毕竟是平面的。一旦把那些单调的文字叙述变成实物或制成录像，放大成彩色投影，教学效果就截然不同了。如深圳红岭中学许俊通老师带领学生根据《中国历史》第一册中“闻名世界的都江堰”一目里的“都江堰平面图”和小字的介绍，又查阅了不少资料，制成立体模型——都江堰，精巧适用。上课时教师利用模型进行讲解，内江如何能供灌溉，外江如何能排洪，使学生一清二楚。又如，汉代发明的水排为什么能鼓风？珠海市拱北中学的赵立林老师用自制的水排教具不到1 分钟就给学生演示清楚了；瓦特改良蒸汽机是如何将热能转化为机械能的？广州育才中学江东老师只用不到4分钟的动画片录像就让学生一目了然。
二、历史室在历史教学中的意义
广东省若干学校中近年来陆续建立的历史室，不是偶然的产物。如果没有十多年来的思想大解放、经济大发展，广东省能拿得出那么多的钱办教育，这些学校能有经费建立历史室吗？如果没有科技的飞速进步，这些历史室能做得如此有声有色吗？如果这些年来没有广大教师的工作热情，能有那么多的历史教师不避艰难，努力创造，白手建立起一间间的历史室吗？1991年以来，我们在对历史室的多次考察中看到，这些历史室一经建立，就开始发挥作用。历史室对于提高我省中学历史教学质量具有重要的意义：
第一，它使许多历史教学的内容变得更直观。历史室内设置了中学历史教学需要的图片、图表、模型、实物等等，让学生追溯过去，感到形象具体，容易理解。这类做法从前也有不少教师零星地、不经常地做过。但是，把许多直观教具固定地放置在历史室，可以比较容易管理它们，充实它们，从而更好地使用它们。
第二，由于使用了现代化的手段，它能在一定程度上生动地再现早已过去的事件和生活，使逝去的历史历历在目。
这件新事物是由广州市执信中学和育才中学率先做起来的。这些历史室建立以后，并没有在现有的水平上停步。它们正在从使用收录机、电视机、录像机、投影机、摄像机向多渠道地使用电脑和多媒体传播手段发展。
第三，由于历史室的建立和密切结合教学灵活运用，大大提高了中学生学习历史的兴趣，并且加深了他们对历史事件的记忆和理解；最终必将有助于他们对社会发展规律的认识，有助于他们建立正确的世界观和人生观，有助于加强对他们的爱国主义教育。不仅如此，这些历史室还将吸引学生们去学习使用电脑和多媒体传播手段，有助于他们掌握必要的和常用的现代技能，实际上提高了他们的素质。
第四，历史室集中了中学历史教学的教具、设备和其它手段，因此，它必然成为学校对学生进行爱国主义教育的基地。历史课可以使用它，政治课、语文课也可以使用它。还可以在那儿举办各种历史讲座，开展各类活动课，展现历史室对中学教育、教学的多方面的功能。
最后，历史室的建立无疑将提高中学历史学科的地位。首先，它将使学校师生更加了解历史教学的重要，更加重视历史课。其次，从广东省已经建立的并且办得比较好的历史室来看，它往往成为学校展示本校设施、介绍给校外人士参观的重点项目之一，其影响就不言而喻了。
三、在发展中推广、规范和提高历史室
广东省教育厅教研室通过对省内各中学历史室的多次考察，逐步认识到它对提高中学历史教学质量具有重要的意义。因此，我们同许多学校的领导和历史教师一起，先后采取了多项措施来推广历史室，规范历史室，提高历史室。
（一）推广历史室
我省从80年代中期开始，一些学校逐步建立起历史室，它们各具特色，各有千秋。但是，从总体上来看，广州市执信中学和育才中学的历史室构思更新颖，内容更丰富，设备更充实，手段更先进，因而功能比较齐全，教学效果比较显著。所以，我们决定把他们的经验在全省范围内推广。
1993年1月和1995年初， 我们组织全省各市的历史教研员分别到执信中学和育才中学去参观考察。大家认为建立这样的历史室，能利用现代教学设备改进和丰富中学历史教学，确实提高了学生学习历史的兴趣，提高了历史教学的质量。有了这样的共识，我们就发动大家回到各市以后积极介绍执信中学和育才中学的历史室，大力推进当地学校建立历史室。
经过进一步的推广，广东省教育厅决定采取行政措施，大力推进历史室的建立。1995年8月， 省教育厅督导室制订的《广东省普通高中等级评估方案》，明确规定将历史室作为评定省一级学校的条件之一。这样，就把历史室的建设纳入了省一级学校“硬件建设”的规范之中。它不仅充分肯定了历史室，而且为各校历史室的建设和完善提供了重要条件。
（二）规范历史室
我省中学历史室建立之初，各校历史教师缺乏现成的经验，又局限于自己学校现有的条件，因此多数建立的实际是以直观教具为主的陈列室，缺乏电化教学手段。近年来，在全省大力推广之后建立的历史室，往往是“四机一幕”（投影仪、收录机、放像机、电视机、投影屏幕）齐全，但缺乏直观教具和电化教学的软件。为了帮助已建立的历史室得到充实和完善，为了给拟建的学校提供一个建设的标准，因此有必要对我省的历史室提出规范性的要求，进一步推动历史室建设的健康发展。广东省教育厅教研室仔细研究了中学历史教学大纲和教材的要求，仔细研究了一批历史室的发展经验，提出了建设历史室的基本要求：“它应该有一间能容纳一个班的学生上课的专用教室；有中国历史教材第一至第四册中打星号的（需要学生掌握的）文物和历史人物模型的实物教具及陈列橱窗；有投影仪、收录机、放像机、电视机、电脑，并配备相应的资料软件。”
（三）提高历史室
有了对历史室设施的规范性要求，相应而来的就是帮助现有的和正在创建的历史室达到上述要求。为此，我们采取以下措施：
一是组织和鼓励各个中学的历史教师参观已建成的历史室，重点是了解和交流建立历史室的构想和运用历史室开展历史教学的经验。
二是普遍要求增加世界史方面的内容以及相应的教具、录像资料和电脑多媒体软件。世界史往往是中学历史教学中比较薄弱的、学生也感到比较难理解和掌握的部分。为了扩大开放，为了让学生更好地扩大视野，了解世界，有必要对这一部分的历史教学予以加强。
三是向有关单位征集实物教具。为此，我们出面与南京博物馆文物服务公司、广东省博物馆、广东革命历史博物馆、佛山美术陶瓷厂、广东省电教馆、广州市电教馆等联系，争取他们为我省的历史室提供一些廉价的、实用的历史实物教具和电教资料。
四是组织生产历史文物模型和图片。鉴于没有专门生产历史教具的工厂，学校师生自制教具的能力毕竟有限，而博物馆、文物店出售的仿制品和模型价格偏高，一般学校的财力难以承受。于是我们请一家教学服务公司帮助，由省教育厅教研室提供一套中国史教材中打星号的（需要学生掌握的）文物实物图，由这家服务公司去联系工厂仿制，出售给学校，以满足历史室的急需。
我们按计划举行了我省历史室课堂教学观摩评比，用以检查历史教师对历史室的使用，推进中学历史教师运用电教手段辅助教学，促进中学历史教师学习电脑。
提高中学历史教学质量，需要多方面的努力。历史室的建立和运用应该说是其中一个可贵的创造，是历史教学提高质量的一个重要手段或条件。最重要的是中学历史教师素质的提高和积极性的发挥。然而，历史室一经创立，它也就对中学历史教师提出了新的要求，要求他们去掌握，去运用，去继续改进和创造。