幼儿启蒙时期，习性、品质、行为都尚未定型，这是儿童身心发展的关键阶段。这个时期幼儿所处的家庭环境、生活环境、学习环境如何，将会给一个人带来终生影响。一个人成年以后的价值观、性格气质、行为取向等，背后的动机往往跟童年的经历有关。所以说如果没有很好的启蒙教育，会影响到孩子将来一生的发展。在小学教学中，英语教学日益受到人们的重视。英语教学既是小学教学的难点，也是小学教学的重点。说它是难点，是因为英语对小学生来说是从未接触过的一种陌生语言，需要记忆单词和一定的句型，况且学生接触英语的语言环境很少，校内校外以讲汉语为主，造成小学英语教学的障碍；说它是重点，是因为学生今后在学习和工作中需要学习国外先进的知识文化，没有一定的外语知识很难接触国际文化。我执教小学英语教学以来，认真研究小学英语教学的相关课题，深入课堂实践，反复比对教法，完善优化教法，立足小学生对语言的认知规律和心理特征，取得了较好的教学效果。
现将我在教学中的具体做法介绍如下，旨在进一步提高小学英语教学。
一、正确认识小学英语教学的意义和作用
英语是我们学习外来文化的一个途径，在世界多元化的今天，世界文化、经济、政治互相渗透、互相补充、互相完善，交流更加频繁。而交流离不开语言，语言不通，交流障碍重重，难以有效沟通。语言的学习需要一个漫长的过程，才能将语言逐步深化、活化、纯化，所以小学阶段开设英语成为时代的必然趋势。小学生对新鲜事物兴趣浓厚，反应快，对语言十分敏感，是学习英语的黄金时期。我国有着几千年的悠久历史，有着灿烂的传统文化，我们有继承和弘扬祖国传统文化的义务，只有学习英语，才能让中国文化走向世界，让世界更多的国家和地区了解中国。
二、提高小学生学习英语的兴趣
1.充分运用多媒体教学。小学生擅长于直观、形象、生动地认识问题，喜欢看、听、说，模仿能力强，这正是学生学习英语的有利因素。为了充分运用这一智力优势，我在教学中高效使用多媒体教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体有着任何其他教学都不具有的优势，它可以通过声音、图像、文字直观展示小学英语知识，全方位地刺激学生的听觉、视觉等各种感官，让信息从不同的渠道进入学生的大脑，形成一幅幅立体化的网络图。例如，我在教学“apple（苹果）”这个单词时，按照传统的教学方式，老师范读、领读，不仅教学时间多，而且学生不容易记住，就算记住了，过几天又忘了。而通过多媒体播放苹果画面，画面有着很强的动感，再通过朗读单词、书写单词，学生很快就记住了，并很快找到了记忆单词的方法。
2.观看英语动画片。动画片是小学生津津乐道的节目，它直观、生动形象，有着丰富的想象力，富有动感，立体感很强，适合小学生的心理发展规律，是开发学生学习英语的最佳途径。它将英语知识趣味化、形象化，输入给学生，可以从学生内心深处开发学生语言智力。我在播放英语动画片前，先是大概介绍动画片的故事情节。学生可能对画面的单词不认识，但是由于想了解故事情节，产生了一种强烈的听懂英语的欲望，以达到了解故事的目的。
三、把英语教学落到实处
1.让游戏走进学生的学习中。孩子天生喜欢游戏，游戏可以缓解学生的心理压力，给学生创造一个平和、宽松、舒适的心境，学生学起来感到轻松愉快。例如，组织学生在课堂上用英语对话,获胜的一组发大红花，输了的口头背诵一个自己熟悉的英语句子或单词。有个学生问道：“what is your name?”如果另一个学生答道“I study at school.”答非所问，就应该背一个英语句子或唱首歌；如果答道“My name is Zhang Hua.”就可以得到一朵大红花。学生感到亲切、幽默，心情十分愉快，在游戏中获取知识，一问一答，锻炼了英语的听力和口头表达能力。一朵大红花，微不足道，但是对学生来说这是对他们学习英语的认可，是一种表扬，是一种精神上无法用其他方式替代的鼓励方式，学生在游戏中兴趣盎然。
2.严格要求发音，纯正口语表达。英语音标是英语口语教学入门的途径，它涉及到英语拼读和英语单词、句子的发音。事实上每个人的英语口语发音很难做到百分之百的准确，不过我们在教学中应尽最大努力将语音发准。我在教学中充分运用多媒体教学，学生可以清楚地听到英语的发音，直观、准确地感悟到发出语音的技巧，感悟到气流发出的方向、轻重、长短。这些技巧可以通过发音视频看到每个发音器官启动气流呼出的路线，通过反复发音练习使语音定型，今后做到发音自动化，不需刻意去做，教学就轻松了。
科学家经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等形象思维的能力较强。所以，只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来，才能够最大限度的发挥人的大脑功能。我们对于幼儿进行英语启蒙教育，把音、像、形综合运用，幼儿就会不由自主地合理使用左右脑的均衡发展。这样不但是幼儿自身具备了一定的“英语细胞”，而且也充分发挥了其自身的智力潜能。总之，小学英语启蒙教学设计因素比较多，只要我们全方位考虑，优化整合学生的智力和非智力资源，就会走上小学英语教学成功之路。
论文作者:张爱书
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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