摘 要：从课堂提问的原则出发，针对目前初中语文教师在教学观念、提问方法上存在的问题，结合初中语文教学实际情况，提出了几点提问策略，旨在为初中语文教学工作者提供有效参考。
关键词：初中语文 提问方法 教学策略
提问是教学活动中的重要组成部分，是教师引导学生进行思考的重要手段，有效合理的提问方式不仅能够增强教师、学生之间的互动，并且还能激发学生的思维，让学生对知识内容进行深入思考，从而提升教学质量、教学效率。
一、课堂提问的原则
1.启发原则。问题是思维的种子，能够帮助学生确认学习方向，拓展学生的学习思路，从而让学生始终行走在正确的学习道路上。因此教师的问题要能够启发学生的思维，让学生突破思维困境，从而提高学习效率以及质量。
2.探究性原则。新课程标准中强调培养学生的学科核心素养，而学科核心素养的培养离不开学生在课堂上的自主探究。所以在教学的过程中，教师要迎合学生的认知特点，利用合理的问题来引导学生对知识内容进行探究，打破传统模式下学生被动学习的僵局，让学生主动地参与到学习中来。
3.开放性原则。问题的提出虽然要有一定的指向性，但是教师要尽可能地向学生提出开放性问题，让学生围绕某一个注意进行思考、分析，避免过多的条条框框束缚学生的思维活动。让学生在自由的思维空间中，能够发展自身的个性思维。
4.针对性原则。教师要对学生的认知水平、个性特征有一定的了解，问题的提出要充分考虑到学习的实际情况，并且要根据不同学生的实际学习水平，提出不同层次的问题。
二、初中语文课堂提问现存问题
1.教学观念滞后。我国初中语文教学模式深受传统教学观念所影响，虽然近几年素质教育理念在我国教育体系中不断深化，但是许多教师仍旧没有挣脱传统教学观念的束缚，在教学的过程中将“满堂灌”变为了“满堂问”，教学活动并没有实质上的改变，学生的思维不能充分地调动起来。初中阶段的学生已经具备了一定的思维能力、学习能力，传统的教学方式明显不符合初中生的思维特征，将课文中的问题一一向学生提问的办法，也会导致学生的思维被禁锢在一个狭小的空间内。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师想要提高课堂提问的质量，就要结合初中生的思维现状，通过引导性的问题、开放性的问题，将学生在教学活动中的主体地位凸显出来。
2.应试教育影响。目前，“考试”仍旧是检验学生学习水平的主要方式，这种考核方式导致教师、学生的功利心理过重，在教学、学习的过程中，仍旧以考试为导向。但是，只有学生在主观意识上接受了教师所教授的知识内容，并且通过自身思考，才能将其内化成自己脑海中的知识。所以，教师问题的提出不仅仅是为了提高学生的学习成绩，同时也是为了启发学生的思维，锻炼学生的学习能力。为了应对考试的提问，只会导致学生的思维被固化。
3.提问内容死板。虽然素质教育以及课程改革已经推行了多年，但是许多教师仍旧习惯于采用传统的教学方式进行教学，试图将每一篇课文分解成同样的结构，这在初中语文课堂中尤为严重。每次教学，教师必定会问学生：“中心句是什么？重点语句是什么？用了什么表达方式？表达了什么样的思想感情？”这种提问方式，不仅难以引导学生体会文章的内涵，学生在长年累月的学习中，也会觉得语文学习枯燥、乏味。
三、初中语文课堂提问策略
1.改变教学观念。课程改革并不是要求教师要改变知识传授形式，而是要求教师要将学生在教学活动中的“主体”地位凸显出来。
（1）初中语文教师要对新课程标准中的内容有透彻的认识，对传统教学模式的弊端也要有所了解，同时通过理论知识的学习，来改变自身的教学观念。
（2）教师要对当前的学情进行深入的分析，设计出能够启发学生思维、激发学生求知欲的问题。
2.把握提问时机。教师要把控提问的时机，在学生进入学习状态的时候，合理地提出问题。通过循序渐进的提问，帮助学生把握文章叙述的脉络，掌握文章大意，然后缓缓展开，促使学生深刻理解文章内容。
3.把握文章要点。初中语文教材中的文章都是有着深刻含义的好文章，其本身就是最好的教学资源，所以教师要将其教学价值在课堂上体现出来，在提问的过程中，引导学生由浅入深地进行分析。
综上所述，从客观的角度看，教学活动是一个教师、学生通过有效的沟通、交流构建的一个知识传递过程。而课堂上的提问，就是促使教师、学生进行沟通交流的主要过程。所以，初中语文教师要对“提问”的目的以及方法有充分的认识，在教学的过程中采用正确的方法向学生提问，从而让初中语文教学的质量、效率能够得到有效提高。
参考文献
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[2]王瑜 课堂提问在初中语文教学中的重要性分析[J].才智，2016，（34）。
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[4]田文静 课堂提问在初中语文教学中的优化思考[J].考试周刊，2018，（10）。
论文作者:郭琼辉
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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