摘 要：众所周知，我国一直以来倡导的是素质教育，对学生的教育不仅是传道授业解惑，而且还注重对学生心理方面的教育，教师在传授学生理论、技能等知识的同时，更要让学生拥有一个健康的心理。在小学语文阅读教学的过程中，教师应该对学生进行心理健康教育，根据学生的性格特征创新渗透心理健康教育的教学方式，丰富心理健康教育的内容，不断提高其教学质量，为学生提供一个健康的心理成长环境，潜移默化的引导小学生树立健康的心理。本文从小学生的健康成长、学习与发展出发，分析对学生进行心理健康教育的原则，探索在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的有效策略。
关键词：小学语文 阅读教学 心理健康
学生进入小学学习，就开始了与人交往交流的起点，有了一个相对固定的活动范围，这相当于是一个小小社会的缩影，让学生开始了解外界事物，他们在日常的生活、学习过程中，开始出现各种问题与烦恼的心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应该注重对学生心理健康的教育，帮助学生建立积极健康的心态，引导学生的情绪、思想以及心理向一个健康的方向发展。在语文阅读教学中渗透心理健康教育是一种有效的教育方式，因为语文是小学的基础性学科，是学生学习的开端与起点，也是学生进行阅读的基本途径，为学生学习其他学科奠定基础。而且语文本身具有思想性、教育性，因此，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育是非常有必要的，在语文阅读教学中融入心理健康教育能够丰富语文教学内容，可以促进小学生心理健康的发展。
一、在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的原则
1.因年龄施教
小学阶段的教育时间较长，有低年级与高年级之分，低年级的学生年龄较小，高年级的学生年龄稍大些，知识水平相对高一些，有一定的阅读能力，不同年龄的学生存在着较大的差异，而且，小学生之间还存在着个体的差异，所以不能一慨而论，千篇一律的开展心理健康教育，这显然不能达到很好的引导作用。因此，在小学语文阅读教学中融入心理健康教育，应该因年龄施教，有计划并针对性地对学生进行心理健康教育，充分分析每个年龄阶段的学生性格特征，了解他们的身心发展的基本状况，尊重学生个的体差异，采取因材施教的方法，不断创新教学模式，以达到最佳效果。
2.讲究循序渐进
对于小学生的健康教育需要采取循序渐进的方式，在语文阅读教学中渗透心理健康教育是一个逐渐的过程，需要教师在教学中言传身教，利用润物细无声的方式对学生进行慢慢引导。小学生在不同阶段的身心状态不同，低年级小学生具备基本的知识水平，对一切事物充满好奇，他们的阅读能力有限且领悟能力较差，需要教师不断引导。而高年级学生具备基本的阅读能力、领悟能力与判断能力，可以自己体会阅读作品中作者的感情、主要思想，教师可以不用全程引导，只需适当给予一些建议性的指导。因此，对不同年龄段的小学生进行心理健康教育，需要循序渐进，采取合适的方法进行引导学生。
二、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的策略
1.立足于课程阅读内容
在小学语文课本教材中，往往有许多蕴含哲理性的小故事供学生阅读，通过小故事渗透一些心理健康的思想内容，可以促进小学生在阅读过程中接受心理健康教育，达到提高学生心理健康水平的目的。例如：教材中有一篇《孔融让梨》的文章，可以引导学生带着思考阅读文章，让学生思考文章中的人物行为体现了什么，阅读这篇文章后我们应该怎么做。通过阅读这篇课文可以让小学生明白一个道理：谦让是一种美德，还能够引导学生在生活学习中学会谦让，养成谦让的美德。
2.通过实践活动不断领悟
小学生的大脑往往处于一种活跃的状态，他们在阅读学习知识后，如果不加以实践就会容易忘记。所以，教师应该创新教学方式，可以在带领学生开展读后实践活动，为学生创造实践活动的机会，让学生通过实践来领悟阅读中的哲理，将所学知识运用于实践。例如：在学生阅读雷锋的故事后，可以开展一些学生们力所能及的活动，如：组织小学生去学校、公园等地方捡垃圾，保护身边的自然环境；还可以带领学生去敬老院献爱心，给敬老院的老人们表演节目……让学生在实践活动中去领悟奉献的乐趣以及助人为乐的本质。
综上所述，小学是学生接受教育的启蒙阶段，这一阶段对塑造小学生的思想，养成正确的人生价值观具有重要意义。利用语文阅读教学渗透心理健康教育，对小学生的健康成长发展具有重要作用，在小学阅读教学过程中，充分发挥语文阅读教学的优势特点，对学生进行心理健康教育，是一种科学有效的教学方式，可以在提高小学生阅读水平的同时，潜移默化的引导学生树立健康的心理，实现对学生进行心理健康教育的目的。
参考文献
[1]张爱年 乐学·体验·领悟——小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透[J].新课程学习(上)，New Courses’Study，2015，（02）。
[2]李长银 找准渗透点，捕捉契机，有效阅读——提高小学语文阅读教学渗透心理健康教育有效性的探索[J].新教育, New Education，2016，（11）。
论文作者:王世露
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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