核心素养下如何培养学生学习习惯
——以L学校为例
徐 建
（重庆市江北区劳卫小学校）
摘 要： 新课程实施中，应着力培养学生良好的学习的习惯，即：课前预习积累的习惯、课堂主动参与的习惯、创造性和合作性学习的习惯、课后积极实践的习惯。
关键词： 新课程；学习习惯；创造性
现代教育提倡终身学习。一个人如果没有良好的学习习惯，很难立足于现代社会。良好的学习习惯，对于一个人的发展起着至关重要的作用，这种习惯要从学生时代做起。作为教书育人的重任承担者的教师，应懂得点石成金的故事。教给学生的应是“点金术”，而不是给予他们“金子”。因此，新课改实施过程中，要把培养学生良好的学习习惯当作教学工作的要务去抓，使学生在自主、合作、探究的学习中养成良好的基本学习习惯。
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
截至9月底，纳入统计的236户省级成长型中小企业总体发展态势较好，营业收入达192.0亿元，同比增长12.0%；完成工业总产值161.1亿元，同比增长12.9%；完成用电量10.7亿千瓦时，同比下降1.0%；上缴税金6.8亿元，同比上升9.5%；从业人员为2.7万人，同比下降2.2%；利润总额为8.11亿元，同比增长6.9%。
硬膜外麻醉比全麻更加安全可靠主要是因为:①全麻的作用时间长,麻醉见效时间长,对手术进行不利。除此之外,患者的苏醒时间比较长,全麻对患者的作用时间过长,导致了患者的生命安全受到威胁。使用硬膜外麻醉的药物作用时间比较短,药物见效的时间也比较短,患者苏醒快,能够保证患者的生命安全,防止风险事故发生,促进手术效果提升[5]。②硬膜外麻醉的镇痛效果突出,患者术后的恢复情况比较理想,因此临床中使用硬膜外麻醉的优势十分明显,能够让患者的手术安全性极大的提升,患者身体受到的影响非常小[6]。
一、梳理现状，明起点；认准目标，定方向
L校有1000多名学生，22个教学班，高年级各班人数多在55人左右。我们通过发放问卷的形式，广泛向教师、学生及学生家长征询哪些是不良习惯，哪些是好习惯。共收回问卷559张，整理统计，我们得到下面的信息：
所谓激情明理，就是让学生明白养成良好的学习习惯的道理所在，提高其道德认识，从而去自觉抵制不良习惯，自觉遵守规范，养成良好学习习惯。我们先后制定了《L小学校学生学习习惯规范》，全校各班利用晨会、班队活动时间，重点学习。但我们也深知死记硬背这些规范只会使学生产生抵触情绪。为此，教务处组织学生在了解的基础上大胆创作，把规范改编成朗朗上口的童谣，迄今为止我们共收到学生自编的童谣五百多份，例如：铃声响，进教室，声音响亮背古诗，向前看，脚放平，抬头挺胸坐得直，勤思考，敢发言，小组合作表现好，老师讲课认真听，作业整齐又干净……下学期，我们将把这些童谣装订成册，分发给学生，以此推动学习活动走向高潮。
百分比 不良习惯
19.93% 被动学习，积极性差
57.8% 回答问题时急于发表自己的观点，很少去听别人回答些什么
18.6% 作业马虎、应付、拖拉
把改掉这些不良学习习惯定位我校学习习惯培养工作的目标，打印下发，每班一份，进行二次征询。在此基础上，我们制定了《L小学校学生学习习惯规范》，确定了不同年级的具体要求，将目标具体化、阶段化，做到低起点，其中明确培养学生六个好习惯。
与此同时，学校各部门、各班也积极行动起来：校长利用业务学习时间为全校教师做题为《播种习惯 收获精彩》的讲座；少先大队出台了《“啄木鸟特别行动”方案》，号召全校同学纠正不良行为习惯；学校网站“家校互动”栏目中家长的一篇《谈对孩子良好习惯的培养》一文，在家长中引起了强烈的反响等等，将学生置身于这样的氛围中，必将受到潜移默化的熏陶，好习惯成为众望所归。
89.6% 上课精力不集中，做小动作，偷偷说话
33.3% 不完成口头作业（如，背诵）
9.7% 不喜欢读正规的课外书
介质回收系统的磁选机包括精煤、中煤、矸石磁选机和扫选磁选机，选煤厂对各磁选环节分别进行详细的检测，结果见表2。
8.18% 讨厌学习
经连续三血管观及冠状切面观综合扫查后发现40例病例中有20例为RAA+LDA+ALSA，占比约50%，因无伴发畸形及染色体检查正常，全部顺利生产，产后进一步检查证实；15例为迷走左锁骨下动脉，占约37%；1例为肺动脉吊带，占比约3%，产后经CTA证实并做手术，4例为双主动脉弓（其中包含1例MRAA被误诊），占比约10%，家属选择终止妊娠，经孕妇及家属同意，由具有资质的病理医师及超声医师尸解，发现其中一例为MRAA右弓优势。检查误诊率差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表。
3.7% 不喜欢钻研
28.05% 作业时没看清题目要求就开始解答
二、激情明理，导动机；营造环境，化舆论
村干部是乡村闲置宅旅游开发的关键，从我国乡村闲置宅旅游开发的历程来看，乡村闲置宅旅游开发早、发展好的地方基本上都是村干部带动起来的。
21.37% 课堂回答问题时，想都没想就举手发言了
三、分层推进，贵扎实；合理拓展，讲科学
（一）抓住重点，关注细节
学生学习习惯中最重要的就是专心学习、专注做事的习惯，我们把培养学生专注的习惯作为重点，要求教师在学习的各个活动中不仅关注学生的注意力，同时要讲求教学艺术，提高教学质量。因此，精心备课、精心设计教学环节是培养良好学习习惯的重要前提。基于这样的认识，我们更加注重改革课堂教学、提高课堂质量的研究与实践，组织多次学习、研讨、课堂教学竞赛，越来越见成效的课堂教学改革在很大程度上促进了学生良好学习习惯的养成。
（二）明确责任，齐抓共管
培养学生的学习习惯不只是班主任的责任，更是所有教师的责任，只有学校各部门齐抓共管形成合力才能使孩子们形成好习惯。我们要求所有的教师精心上好自己的每一节课，明确在本学科的课堂上要培养学生哪些好习惯，所有的老师要耐心诱导，深入调查，寻找原因，因人开“方”，以情感人，以情促行。如孟凡美老师针对一部分由于作业习惯不好而出现错误的学生，经过调查，对这些学生提出了“及时，认真，独立”的具体要求，在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。
榜样的力量是很大的，尤其是身边的榜样。在教学中，我们邀请优秀学生介绍学习习惯和学习方法的成功经验，为同学们树立榜样。这些经验很贴近学生的实际，我们就利用班会时间优秀的同学向其他同学介绍经验，对学生的行为起到潜移默化的作用。
老师还可以加强家校联系，得到家长的支持，充分发挥家长的监督作用。预习完课文之后，学生先试着解答这些思考题，家长再检查孩子预习的效果如何。如若发现无法解答，说明预习得还不够，有必要指导孩子再读再悟。直到解答正确以后，学生会产生成就感，从此课前预习的积极性就更高了，老师在课上讲解时，学生也将更加大胆、踊跃地说出自己的所想所得，何乐而不为呢？
（三）多元评价，促进发展
在习惯培养的过程中，我们注意利用多种评价制度和方式，发展和发现学生潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进习惯养成。
教师评价。为了激发学生对习惯培养的兴趣，帮助他们树立自信，我们的教师在评价上动足了脑筋。
学生评价。为加强同伴评价，发挥同伴的相互激励作用，老师们为学生们开辟了广阔的互评空间。
家长评价。为调动家长参与学生学习习惯的培养，我们采用了多种方法。如“家长当一日老师制”——将一些简单的试题交给家长批改；“家长孩子合作制”——让家长与学生共同完成一些假期活动式作业，一起动手做做学具等。同时，老师们还利用家访、电话、写信等多种方式及时与家长沟通，反馈给他们学生的在校表现，了解学生在家的情况，倾听家长意见，形成家校合力，促进学生好习惯的养成。
好习惯是石，能点燃星星之火；好习惯是火，能点燃希望之灯；好习惯是灯，能照亮前行的路；好习惯是路，能带着你走向美好的未来。
在中小学，思想品德和政治课，从学校到教师，从家长到学生，普遍认为是“副科”。中学因为有升学的需要有所重视，但这种“重视”其出发点不是在于育人，而在于中考和高考。有的小学，没有思想品德课的专职教师，而是由其他课教师兼任，课时也没有保障，常常挪作它用。由此带来的后果是，在中小学，思想品德和政治课教师，在地位作用、职称评定、评先评优等诸多方面处于劣势，使一些教师在心理上思想上产生负面影响。
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