浅谈思想政治课课堂结构的优化，本文主要内容关键词为：政治课论文,浅谈论文,课堂论文,思想论文,结构论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
课堂结构，是指一堂课的基本组成部分和各部分之间相互联系、相互作用以及安排顺序和时间分配。优化课堂结构，就是要精心地设计和安排课堂教学的各个部分、各个环节，使课堂的各构成部分、环节、因素达到合理的最佳的组合，以充分发挥课堂教学的效应。课堂结构的优化与否，往往直接影响到课堂教学的质量和效率。本文就中学思想政治课课堂结构优化的问题，谈一点初浅的认识和体会。
一、思想政治课课堂结构优化的必要性和紧迫性
传统的思想政治课课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是：提问——讲解——巩固——作业这样一种刻板的程式，教师讲，学生记，考试背，从而严重限制了学生的思想和行为，抑制了学生学习主动性和积极性，严重影响了学生学习思想政治课的兴趣。近几年来，虽然对中学思想政治课的教学进行了全方位的改革，并取得了重大进展，思想政治课的教材已日臻完善，教师的教学思想已有了很大转变，教学方法和手段也有较大改进，但是传统的思想政治课课堂结构并没有从根本上得到改变，穿新鞋走老路、新教师老教法的现象还普遍存在。因此，要从根本上改变当前中学思想政治课信誉不佳、威力不大、兴趣不浓、效能不高的局面，必须在教材改革的基础上，改革传统的课堂结构，实现课堂结构的优化。
其次，从中学思想政治课的性质、任务、目标来看，也必须有一个优化的课堂结构。中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。思想政治课不是单纯的知识课，而是通过知识的教学，实现德育的目的，通过道德知识、马克思主义知识的教学，使学生逐步形成良好的道德品质和观察社会、分析问题、选择人生道路所必须有的世界观、人生观、价值观，树立社会责任感，确立正确的政治方向。这中间必须实行两次转化，一是从教材内容到学生的思想认识和信念的转化，二是从认识、信念到行为的转化。可见，要实现思想政治课的教学目标，知识教学是基础，但是仅仅搞好知识教学是不够的，还必须创设一种教育的氛围，激发学生的情感，引起学生的共鸣。这就需要优化课堂结构，只有优化课堂结构，才能提高思想政治课的教育力和影响力。
二、思想政治课课堂结构优化的基本要求
课堂结构是由课的内容和类型决定的，同时又是为完成教学任务，实现教学目标服务的。因此，不能将课堂结构模式化、单一化，不同内容、不同类型的课应有不同的课堂结构。但是，不管具体的课堂结构如何丰富多彩、复杂多样，作为优化的课堂结构应有一般的基本要求。我们认为思想政治课课堂结构的优化要达到以下基本要求。
第一，要有与教学内容和任务及课的类型相适应的完整的课堂结构。一堂优化的思想政治课必须有新颖的开头，充实的过程，圆满的结尾。课堂的各构成部分、环节都必须根据并紧紧围绕教学内容、任务和目标来设计和安排，使课堂的每一个构成部分和环节都成为这堂课不可缺少的组成部分，而每一个不可缺少的部分和环节又要通过一定的形式或链条使之组成一个统一的整体，从而产生整体效应，给人以整体感、完善美。
第二，课堂结构的各构成部分、环节和因素要实现和谐的统一。课堂结构不是各部分、各环节、各因素的简单堆砌，而是它们之间的有机结合、和谐统一。一堂优化的思想政治课必须做到展收统一，动静结合，张驰恰当，断续相接，以及师生协调配合。从而使课堂产生艺术的效应，给人以艺术享受，让学生在欢乐和美的环境和气氛中学习知识、接受教育。
第三，要形成波浪起伏的课堂气氛。一堂课犹如一幕戏或一个文学作品。好作品之所以能感动人、教育人，就是因为它具备了曲折起伏的故事情节，深刻而富有时代感的思想内涵，还有那使人如临其境的环境气氛的感染。要使思想政治课也能像一出好戏一样吸引人、感动人、教育人，使学生产生浓厚的兴趣，也必须创造一种波浪起伏的课堂气氛。也就是说，思想政治课的课堂气氛决不能像湖面一样风平浪静，而应像大海一样波涛滚滚，从而形成良好的教育氛围，使师生之间产生认知上的共识，思想上、情感上的共鸣，以实现思想政治课的教育目的。
三、实现思想政治课课堂结构优化的途径
课堂结构是一门科学，也是一门艺术。实现课堂结构的优化需要教师作不懈的努力，刻苦的探索。要实现思想政治课课堂结构的优化，除了教师必须具备全面而优良的素质外，还必须努力做到以下几点。
第一，要吃透教材，掌握学生实际。吃透教材，就是要深刻地理解教材所涉及到的概念、原理，准确地把握各概念、各原理之间以及上下课之间的内在联系，正确地确定教材的重点、难点和教学目标，做到融会贯通。掌握学生实际就是要深入地了解学生的思想实际、认知实际，做到心中有数。吃透教材，掌握学生实际，是实现思想政治课课堂结构优化的前提和基础。只有做到这一点，才能科学地安排课堂结构、选择教学方法和手段，从而深入浅出、得心应手地进行教学。
第二，要制订周密而灵活的课堂教学方案。课堂教学方案是实施课堂教学的依据，它直接决定着课堂教学的质量，因此，制订周密而灵活的课堂教学方法，是实现思想政治课课堂结构优化的关键。所谓“周密”，就是精心地设计课堂教学的各部分、各环节，巧妙地适用各种教学方法和教学手段，正确地寻找各部分、各环节之间的联接点，仔细地安排课堂教学的各细节。所谓“灵活”，就是要求教学方案必须有一定的弹性，有调整的余地。这就需要尽可能估计到课堂上将可能出现的各种情况，并准备相应的处理办法，从而做到胸有成竹。
第三，要加强对课堂的调控。课堂如市场、如战场，课堂情况也是变幻莫测的，往往会出现一些教师事先没有预料到的偶发事件；教师课前设计的教学方案，无论多么周密、完善和灵活，在实现过程中也会发现一些不符合实际的地方。这些都需要教师迅速及时地作出反应，正确地进行处理和调整。这就是课堂调控。课堂调控是教师主导作用的重要方面，加强对课堂的调控是实现思想政治课课堂结构优化的重要保证。只有及时、正确而有效地对课堂进行调控，才能使课堂教学朝着预定的方向发展，从而实现预定的目标。对课堂的有效调控，必须根据不同的情况，采取有用的手段和方法。如：对课堂出现的一些偶发事件，包括学生提出的一些古怪问题，教师可以根据不同情况分别采取听而不闻，视而不见，因势利导或问而不答等方法；对教学方案中不适合课堂实际的地方，应该及时地调整，决不能死板地、不顾课堂实际地按方案实施。