摘 要：对数学缺少学习兴趣是现在小学生普遍存在的一种现象，这将严重影响到小学数学教学质量水平。为改变这种情况，教师可以利用多元化教学方法来调动学生的情绪，同时降低学生的学习难度，使学生能够感受到学习的乐趣，寻找到适合自己的学习方法。本文基于多元化教学方法在小学数学教学中的多元应用展开论述，望可以起到参考作用。
关键词：多元化教学 小学数学教学 应用
一、多元化教学方法的意义
数学是一门应用广泛的基础性学科，对学生各方面要求较高，它具有很强的逻辑性与联想性，同时这也意味着其教学难度较大。传统小学数学教学多采用知识灌输式教学，教师占据主体地位，一味进行知识输送，而未考虑到学生的身心发育与思维习惯等特点，因此传统教学也很难取得良好效果。随着我国教育改革的推进，新课标对学生各方面素质提出了新的要求，因此教师也要改变教学策略，跟随改革步伐，转变单一教学方式，变知识传授为启发，采用多元化教学方法，因材施教，来提高课堂时效性。
二、注重培养学生的合作意识和能力
小组合作是多元化教学的一大方面。在小学阶段，利用小组教学可以通过学生互相交流、合作共同进行数学题目的探讨，最大程度发挥出学生的主动性和个性，加深他们对于数学知识的理解。除此之外，通过合作能够提高学生人际交往沟通能力，有利于其以后的发展。在合作中学生可以更加全面地看待问题，在共同解决问题时能够体验到成功的喜悦。
三、多媒体教学法
由于小学数学教学内容比较多，若是教师一直靠板书的方式进行讲解，长期下去学生就会感到厌烦，从而导致学生对知识的印象不是很深也不是很全面。针对这样的情况，教师可以利用多媒体设备展示教学内容，将教学内容和多媒体技术进行结合。例如，教师可以通过互联网查找一些与教学内容相关的知识，但是要力求使用的教学资源多元化，可以搜索一些图片、视频等。此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好制作一些课件，在课堂上通过对教学课件的展示，将数学知识通过多样的方式展现出来，提高学生对于数学知识的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高小学数学教学水平。
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四、情境教学法
情境教学法指的就是教师根据课本内容创设合理的教学情境，但是对于教学情景的要求就是其必须是学生感兴趣的、所熟悉的，这样学生才能够以较快的速度进入情境之中。教师根据实际创设情境，吸引学生的注意力，这样学生就会以比较快的速度进入情境，提高数学教学的质量。另外，教师还可以把教学情境实际化，与生活中的问题进行密切结合，让学生真正做到学以致用。
五、游戏教学法
相比较于枯燥的数学计算和练习，学生们更喜欢在游戏中寻找快乐，并将这些快乐进行分享。所以教师在课堂教学中，不妨为学生设计一些富含趣味性的游戏，让学生在游戏里学到知识，提高自己的数学技能。就拿数学中的很多计算来说吧，有整数的混合运算、分数的混合运算、小数的混合运算等等。这些计算是数学学习的基础，是数学的重要组成部分。但是这些计算往往都比较枯燥和乏味，学生们在坚持一段时间之后，感受不到明确的效果，就慢慢失去了兴趣，变得懈怠起来。面对这样的情况，教师可以为学生设计一些相关的游戏，激发学生的兴趣，“点燃”他们的斗志，让他们主动地参与到练习中来，获得成功的感觉。另外，教师还可以利用一些生活中的数学问题，激发学生的兴趣，让他们将更多的精力投入到数学的学习上来。
六、利用”翻转课堂”开展小学数学教学
随着我国教育的不断发展，各式各样的教学模式犹如百花齐放一般涌现出来。“翻转课堂”就是其中之一。该模式的具体实现形式是这样的：首先，教师需要将要讲的重点知识和难点知识制作成微视频，然后将微视频传到QQ学习群；然后，学生需要回到家后自行下载学习，并且要在学习过程中，记录下自己解决不了的问题；最后，学生带着自己在学习中遇见的问题进入课堂，并向教师和同学探讨，以解决问题，实现相关数学知识的掌握。整个过程，颠覆了以往“教师讲，学生听”的教学模式，使学生在课堂教学中的主体地位得以充分体现。正因为此，学生的主观能动性能够得到有效调动，与此同时，其自主学习能力也能得到很好的培养，更重要的是，通过预习，学生会对自己的问题有一个较为全面的把握和认识，从而使其能够更有针对性地去学习，如此一来，学生的学习效率以及教师的教学效率势必能在很大程度上得到提升。值得一提的是，由于“翻转课堂”模式对学生自律性要求较高，所以，为了保证学生自主学习的质量，教师在实践教学中，应建立一些奖励机制以激励学生自觉、努力地投入到自主学习之中。
总之，多元化教学在小学课堂中调动学生学习情绪、提高课堂时效性等方面发挥着重要作用。通过多元化教学可以大大提高教学水平，促进学生全方面发展。教师在教学实践中应立足实际，进行大胆探索，努力为我国教育事业的发展贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]陈丽凤 浅论多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017，（15），67。
[2]陈保平 多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13，（03），200。
论文作者:陈娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：学生论文; 教师论文; 情境论文; 教学方法论文; 数学论文; 知识论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;