张华松 山东省寿光市营里镇中心小学 262708
摘 要：游戏以其特有的魅力吸引着小学学龄段的儿童，在小学心理健康教育中运用游戏的方式，使学生在游戏中愉快地学会遵守规则，学会与人交往，学会合作和解决问题，使其心智得到充分发展。笔者结合自己的教学实践，简单谈一下在心理辅导课中如何合理运用心理游戏，提高心理课堂教学实效。
关键词：小学教育 心理健康 游戏辅导 方法及策略
心理游戏指依据人心理发生、发展的规律，设定一系列游戏并进行筛选、分类、归纳、创新，使之系统化、逻辑化、形象化，达到改进不良心理状态，塑造健全人格，使人健康发展的一系列游戏。在小学心理健康教育中适当地加入游戏进行辅导，有助于小学生在游戏的快乐中自然地接受教师传递的信息，达到教育、训练、治疗或者干预发展的目的。
一、课前准备
小学心理健康教育的游戏辅导，需要事先选择好游戏材料，并设计好教学内容、写好教案。在这之后还要做好具体的课前准备工作，好的课前准备能够保证游戏辅导的预期效果顺利达成。课前准备要从教师和学生两方面入手。首先教师要充分预设游戏辅导教学过程中出现的意外或者紧急情况。小学生思维活跃，有时不符合成年人的正常逻辑，所以，教师也要灵活教学、因时制宜。并且，教师还要准备好课堂游戏辅导教学中所需要的教具，如果第二天的课堂需要用到小学生自带的道具，教师应及时提醒学生，当然教师也要准备一些，以防粗心的学生没有带道具。只有教师做好课前准备，在教学过程中才能从容应对。
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二、心理游戏的选择与设计要满足发展性原则
由于学校的心理健康教育主体是正常发展的学生，因此学校应树立“以发展性心理辅导为主，障碍性心理辅导为辅”的理念。这就决定了心理辅导课中选择的游戏，应该面向大多数正常的学生，而不是针对少数有心理障碍或心理疾病的学生。因此，心理游戏的选取与设计应当定位于发展性心理教育，通过游戏活动，促进学生心理素质和心理机能的进一步优化提升，使其综合素质得到全面发展，并形成健全人格。
三、心理游戏的选择与设计要紧扣辅导目标和内容
在日常的心理辅导课中，有的教师在课上开展的心理游戏仅仅是为了热闹或活跃气氛，跟活动主题不相关或相关度很小；有的教师不是根据教学主题的需要选择游戏，而是根据学习过的游戏来设计心理辅导课，导致该辅导课缺少明确的辅导理念，辅导的主题内容过分依附于游戏形式而缺少针对性和有效性。须知，游戏的选择必须基于明确活动的主题与目标，而不能过分看重其娱乐性而被游戏所完全束缚；否则就容易造成课堂表面热闹而实际教育效果欠缺的不良后果。
四、创建心理游戏开展的新模式
用积极心理学的理念，创建心理游戏开展的新模式，让学生获得体验式学习的快乐，逐步培养学生积极、乐观、健康向上的心理品质。针对学生心理状况设计相应的心理游戏，同时借鉴网络书籍资源中的心理游戏设计，是心理游戏在应用过程中的不断提炼、细化。心理游戏非常受学生欢迎，学生获得体验式学习的快乐，心理游戏直接呼应主题。
五、关注游戏的实施过程
在心理游戏的实施过程中，教师要注意把握好游戏实施的时间节奏，心理游戏并不是教学的最终目的，教师要把心理游戏的时间设置紧凑有节奏，避免拖沓；同时，教师要控制好活动场面，有些游戏的实施容易出现课堂秩序混乱现象，这时教师要提前设定规则，在过程中给予学生暗示和提醒。另外，在整个活动过程中，教师要关注学生的参与情况，不仅可以实时观察学生的行为表现和心理状态，也为游戏的点评和升华做好准备。
六、重视游戏的预设与生成资源的利用
在充分预设的前提下，心理游戏在实施过程中总会出现一些意想不到的生成资源，教师要注意充分把握和利用。游戏中学生自己的成长经历、人际交往过程中遇到的矛盾冲突、教师的自我揭露以及活动后的分享交流等，都是非常有价值的，也是需要引起教师重视和关注的生成资源。教师要重视这些课堂生成资源的利用与衍生，这也是心理课中教师课堂教学智慧体现之处。
七、利用亲子游戏开展心理治疗
教学实践证明，亲子游戏可治疗小学生心理问题。亲子游戏指的是学生、父母均参与的游戏。教师辅导下，父母给予存在行为问题或情绪问题的学生适宜的协助，以促使其发生积极的改变。在教育不断发展的背景下，家校联合的教育方式已成为一种发展趋势。因此，学生的心理健康教育不能仅仅依靠学校，要充分发挥家庭教育的作用。在心理游戏辅导过程中，应充分利用家长方面的教育资源，使家长积极主动地参与到学生的教育过程中。教师应将游戏治疗技巧与学生的交流方式传授给家长，并根据学生的实际情况，选择适合的亲子游戏。学校也要积极邀请家长参与亲子游戏活动，实现家校联合。运用亲子游戏进行心理治疗，有利于降低其问题行为的发生率，改善家庭关系。此外，通过参与游戏，学生可体验生活，提高思维能力。
参考文献
[1]俞国良 中小学心理健康教育的现状、特点和发展路径[J].中国教师，2015，（14）。
[2]程梅 如何在小学心理健康教育中运用游戏辅导[J].小学教学参考，2014，（33）。
[3]刘社琴 中学生心理健康状况分析与对策研究[J].考试周刊，2011，（29）。
论文作者:张华松
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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