（四川省大竹县职业中学 大竹 635100）
【内容摘要】 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在语文教学中培养学生创新精神不是一蹴而就的事，而是要求教师在教学中始终坚持不懈的用创新教育理念精心组织教学，运用科学合理的方法对学生进行指导，大胆进行创新教育尝试，只有这样，语文教学才能迈上一个新的台阶。
【关键词】初中 语文教学 创新能力 培养
江泽民同志在第三次全教会上指出:“面对世界科技发展的挑战, 我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识, 教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面, 肩负着特殊的使命。”创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,在全面实施素质教育的过程中,为了迎接知识经济时代的挑战,应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。本文结合我多年的教学实践，谈谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力。
一、激发学生兴趣，培养创新能力
《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。因为兴趣是创造动机的表现形式之一，心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对自己的现实学习及未来发展的价值。在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。在语文教学过程中，教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。
二、优化教学方法，培养学生创新能力
韩愈在《师说》里讲“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻。”讲的是能者为师。可是我们在教学的实践往往把师道尊严摆在高高的位置上，无形中扼杀了学生应有的创造与特色。下面谈谈我培养学生的创新精神的做法：
1、爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在教学中，教师要充分挖掘教材中的想象因素，引导学生张开想象的翅膀，这对培养学生创新精神起着举足轻重的作用。
2、教师应鼓励学生质疑问难，在教学中及时表扬、鼓励学生的发问。即使是错误的发问，也不应该训斥和嘲笑，而加以点拨和引导。日积月累、持之以恒，学生就养成了想问、敢问、善问的好习惯，进而有所发现、有所创新。
3、语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
4、在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。
5、心理学告诉我们，创造思维就是根据一定的目的、任务，在头脑中独立创造出新事物的心理过程，它是创造力的核心。因此，语文教学中要重视培养学生的创造思维，提高学生的创新能力。可以培养学生发散思维、变通思维、逆向思维。在教学中我们要注意保护这一些学生的积极性，使学生养成独立思考的习惯，从日常的教学中培养创新素质。
6、在培养学生创新精神和实践能力上，我们要依据陶行知先生的教育思想，力争做到：解放学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放学生的时间，让他们做自己喜欢的事；解放学生的空间，让其自由发展。学校的一切工作都有利于学生的主体精神和创新精神，可通过以下途径来培养学生诸方面的能力：一是以课堂教学为主渠道进行主体性教育；二是以开放专门的训练课为主进行创造教育；三是建立校园科技组织，开展发明创造活动；四是组织小型的综合课，开展创造思维活动，如全面开放课外活动设施，将学校的图书馆、实验室、微机室提供给全体学生使用，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地；五是创办学生自己的报纸、广播站，使学生把所学的知识用于实践活动中，在实践中检验自己的知识并拓宽自己的视野。
总之，在语文教学中培养学生创新精神不是一蹴而就的事，而是要求教师在教学中始终坚持不懈的用创新教育理念精心组织教学，运用科学合理的方法对学生进行指导，大胆进行创新教育尝试，只有这样，语文教学才能迈上一个新的台阶。
论文作者:朱道勇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）
论文发表时间:2016/9/13
标签：学生论文; 培养学生论文; 创新能力论文; 创新精神论文; 创造性论文; 语文教学论文; 兴趣论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）论文;