摘 要：小组合作学习已广泛地应用到数学课堂。合作学习在学生优势互补、人际关系、个性发展等方面有诸多优点，但同时也存在许多问题。教师们要把合作学习作为一种有效的学习方式，在教学实践中成功运用，就要科学合理地分组、精心安排学习内容、适时地组织引导、注意培养良好的合作习惯，确保提高课堂合作学习的有效性。
关键词：数学课堂 合作学习 有效应用
随着素质教育改革的不断深入，对小学数学教学的要求不再仅仅是教授学生基础的数学知识，更重要的是培养学生对数学知识的实际应用能力，因此传统的教学方法已经无法满足目前小学数学教学的要求了，改革和创新的教学方法成为了小学数学教学发展的必经之路，合作学习法就是其中应有较为广泛的一种。
一、小组人员合理分配
进行小组合作教学时，小组调配可自由决定，小组成员可以自己组合，也可由教师来进行分组。教师进行分组时应考虑到学生的数学成绩、性格、智力差异等因素。组与组之间需要尽量均衡，差异不可过大。其次，在分组完成后，在每个组内选出组长、纪律管理员等职务，尽量做到让每个学生都担任一定的角色，增强其责任意识和获得感，使得小组成员的角色呈现多样化，增加每个同学的小组合作经验，促进多方面的思维碰撞，学生们可以获得更多的信息，这使得学生们的头脑意识变化迅速。一段时间后各个职务可以由同学轮流担任，确保每个学生都有丰富的角色体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时要避免长时间固定的座位安排，固定化的课堂安排只会增加小组合作的难度。
二、精心安排学习内容
1.难度要适中，激发探索兴趣。例如，在教学六年级上册“圆的面积”计算公式时，教师要求学生把圆分成16份，在小组合作探索，动手剪、摆、拼，再通过图形的转化，利用已经学习过的图形面积计算方法，推导出圆的面积。像这样的学习内容就比较具有挑战性，也比较有趣味。学生自己想想觉得很难解决，但通过合作学习却解决了问题，这无形中就激发了学生的学习兴趣。
2.内容生活化，容易操作体会。例如在讲解三年级上册“克与千克的认识”时，可以以小组为单位，每组同学都从家里拿来称、大米、苹果、梨子、袋装的盐等物品。在初步学习“千克”的概念后，小组成员共同合作称出1千克的大米、苹果、梨子、盐等，每位同学再用手掂量一下，并记录下1千克不同物品的数量。这个过程中，有的人称量、有的人观察、有的人数数、有的人记录、有的人掂量，每位同学都在这样的合作学习中得到了动手动脑的机会，有了尝试和体验的机会。各小组称好后再轮流汇报并总结交流。整个流程中，学生既亲身参与了概念形成的过程，又加深了对“千克”这一抽象概念的理解，同时培养了学生动手实践的能力。
3.设计问题提纲，面向全体学生。合作学习不是一部分人的学习，而是全部学生的学习。但是合作学习时一些学习困难的学生总是充当听众的角色，所以合作学习的内容要考虑到学生的个体差异，以便每位学生都可以在合作学习时进行有效的自主思考。在这样的现实情况下，教师要根据知识的难易程度制定合理的学习提纲，以问题卡的形式设计学习内容。
三、培养合作意识
比如：针对三角形面积的教学，教师在课前让学生准备钝角、锐角、直角三角形，并且每种三角形都准备两个一样的。在进行小组合作前，教师提出如下任务：要求学生利用准备好的三种三角形进行拼装，完成预设卡任务。1.学生能将三角形拼装成什么形状？2.拼装后的图形与原三角形有什么区别和关系？3.写出三角形的面积计算公式？学生可以针对这三个问题，进行探讨解答，任意两个三角形组成的图形是否是已学过的图形，拼装出的图形和每个三角形之间有怎样的关系？从这个探索过程中学生们可以试着推演出三角形的面积计算公式。在整个合作过程中，学生可以锻炼自己的思维能力，能够帮助学生体会合作的有趣，同时也增加了学生互助的乐趣。
四、创建评比体制
小组合作的教学模式要切实有效地进行下去，老师就要创建小组评比体制，让学生在良性的竞争环境中学习，而且良好的小组评比体制，能够更好地提升小组内学生的凝聚力量，也让学生与学生、学生与老师之间的互动更加频繁。在小学数学课堂教学的最后，老师也要及时地总结评价，对学生鼓励或者表扬，提高学生的学习热情，让小组合作的教学模式有更好的实效性，并且可以有效构建高效课堂。
对于小学生的数学教学，教师可以根据小学生的个性特点来进行课程设计。小组合作学习模式能够加强同学之间的沟通，也能活跃课堂的氛围。教师可以创设多种合作情境，激发学生的集体荣誉感，从而提高他们的学习积极性。拘泥于形式上的合作学习模式是不可取的，教师需要以增强学生合作意识、提高学生学习自主性为主要目标，让学生在合作学习过程中了解到自己的价值。
参考文献
[1]谢建光 小组合作构建小学数学高效课堂[J].读与写·下旬刊，2018，（09）。
[2]曹洋 借用小组合作学习模式打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2018，（09）。
[3]邹冰秋 程翠萍 小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].西部素质教育，2019，（07）。
论文作者:吴富兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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