（浙江省宁海县长街镇初级中学，浙江 宁波 315601）
摘要：英语课程在初中基础教育中占有重要地位，现阶段的学习对学生未来的英语学习有很大影响。目前初中英语教师在教学中更关注对学生理论知识的教授，更强调学生背诵记忆单词以及学习英语语法，不利于学生英语整体素质的提高。本文根据初中英语教学的现状来分析任务型教学法的应用价值。
关键词：任务型教学法；初中英语；应用；教学
当前初中英语教学模式比较死板，形式较单一，从而使得课堂气氛较为沉闷，导致学生对英语学习兴趣下降，影响了学生的英语成绩。面对这种情况，任务型教学法很受关注。任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法，这种方法能够提供给学生学习语法以及运用语法的机会，让学生能够在互帮互助中学习英语知识，从而不断提高自身的英语素质。
1.初中英语教学现状
教师仍然是课堂的主导者，学生的主体地位被忽略。教师和学生之间的互动少之又少，主要表现在教师只是灌输给学生知识。虽然也会有简单的问答过程，但是本质上是学生认同老师设计好的答案的过程，课堂上没有真正的思维互动，学生的思维能力没有提高。教师更强调的是单词的记忆和语法的学习，程序化的教学方法让学生觉得枯燥无聊，课堂气氛显得呆板。而且，在初中英语教学上，大部分教师采用的是中文授课的方式，没有给学生构造一个英语教学的环境，这种模式不利于学生对英语的学习。在英语学习上，学生有很大负担。教育工作者对现如今这种情况高度重视，因此，必须对初中英语教学方法进行改革。
2.任务教学法在初中英语教学中的应用
2.1任务的提出
任务教学首先要呈现任务，学生接收到任务并对任务进行了解，根据任务要求来进行讨论和演示，最后对自己完成的任务进行汇报展示，然后教师进行准确合理地评价。教师可以通过分组的形式来促进学生更好的完成任务，作为学习的指导者，教师要在学生完成任务的过程中及时发现问题并耐心引导，提出适当的建议。此外，老师在设置任务时，要充分利用提供的语言材料，要明确任务的层次，把握好教学目标和内容。
2.2注重学生的兴趣
教师在设置任务时，注意提出的任务要符合初中生的认知水平以及智力水平和能力水平，因为初中生的心智还未成熟，对复杂事情的领悟能力还不够强。因此设置任务要注重初中学生感兴趣的方面，激发学生的学习兴趣。如果忽略了学生的真实水平，则会打击学生的学习自信，当然也达不到预期的学习效果。
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2.3贴近学生的生活
教师可以设置贴近学生生活的任务，让学生能够在熟悉的生活情境中进行英语学习，从而学生将生活的真实体验融入到英语学习中，加深学生的印象，强化并且巩固了英语知识，提高学生解决问题以及英语学习的能力，克服英语学习的困难，提高学生的综合素质。
2.4把握好语言点
在任务型教学法的最后阶段需要对整个任务进行总结分析，教师需要对各个小组的整体表现进行观察并记录，最后总结，让学生了解到自己在做任务时的优点和缺点。此外，对每一组同学进行点评有利于各组之间互相学习，教师要帮助指导学生认清误区并且及时改正，对大家共同存在的问题要认真讲解，通过这种方式有利于学生更加熟练掌握好英语语法和词汇，提高学习能力。
3.任务型教学法在初中英语教学中的应用价值
任务型教学法已经被逐渐推广进入初中英语教学中，其效果的好坏与任务的设计以及教师的教学技巧都有关系。任务型教学法是一种新型的教学方法，是一种教师给学生分配任务，学生自主学习的方法。在任务型教学法中，教师不断研究教学细节，从而提高教学能力。这种模式下，教师可以在学生目前学习情况的基础上，不断改进自己。教师需要充分发挥自己的辅助作用，不断激发学生的的学习潜力，带领学生感受到英语语言的魅力，不断提高学生的英语水平，学生对任务的思考也促进教学目标的完成。同时，这是一种教学和实践的结合，将学习到的知识运用到生活的各个方面，有利于学生清楚理解到学习英语的本质，初中学生通过这种方式可以充分掌握和应用英语知识，摆脱哑巴英语的状况。任务型教学法是教育部制定的英语课程标准推荐的教学方法，从20世纪80年代发展起来，之后逐渐被应用语言学家和教学实践者接受。任务型教学法作为一种比较先进的教学理念，是应该被推广的有效的外语教学方法。在这种教学方法中，有参与、体验、互动、交流等学习环节，属于实践类教学方法，可以实现学生的素质教育。当然，任务型教学法也适用于其他学科，都有着很大意义。
4.总结
在英语教学中使用任务型教学法，使学生成为课堂的主人，激发学生对英语的学习热情，提高他们的表达能力，让学生在实践中学习。教师充分根据学生的学习兴趣、实际水平和其他能力制定相当的任务，确保任务的严谨和科学，通过让学生一起完成任务来提高学生的英语学习水平。
参考文献
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论文作者:傅聪聪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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