摘要：当前大多数学生缺少学习的积极性，特别是步入初中以来，同学们认为自己长大了，分心的事变多了，就不会一门心思的去学习了。恰恰地理又是一门综合性的科目，不是轻易就能取得好成绩的。所以，让学生养成自主学习的能力是至关重要的，初中地理教师要转变传统的教学方法，利用现有的教学资源来提高同学们的学习兴趣，主动的参与到学习中去，在自主学习的过程中去体会学习地理的乐趣，提高自己的综合能力。
关键词：初中地理;自主学习;教学
中图分类号：G653.4文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）10-0023-01
社会主义新时代的建设者需要具有创造力和综合实践能力，初中时期是学生学习过程中的重要时期，教师该抓住这个阶段，利用多种方法去培养终身学学习的思想，学会自觉地去学习地理知识。初中地理是一门综合性的学科，其涉及的领域广，知识点多，老的教学方法让学生认为学习地理没有多大意思，这样大大的打击了同学们学习地理的积极性，被动的去学习。要改变这种状况，教师一定要利用创新的教学方法来培养学生去自主的学习，主动的去探究的学习习惯，让初中地理课堂更加高效。
1以兴趣为基础，教会同学们自主学习的习惯
如果学生对一门课有了兴趣，老师教起来就轻松多了。初中地理教师在课堂上应当根据初中学生的认知规律，重点培养同学们对地理学科的兴趣，进一步使学生养成自主学习的习惯。课堂上我们学习的知识多数都来源于生活，课堂上地理老师要能够把课本上的知识与实际生活结合在一起，引导学生去留意日常生活中存在的地理事物，培养学生的自主学习的意愿，通过联系课本上学习到的知识来自主的去思考，锻炼了独立处理问题的能力。例如，在学习到《气候》这一内容时，让学生去感受自己去过的不同地区的气候的差异，强化对不同类型的气候的理解，同时给其他讲解在不同气候区下的感受，让同学们感受到生活中处处有地理，养成留心生活的，观察生活的好习惯，提高同学们主动探究和学习实践的本事。其次，信息化高速发展的今天，信息技术被充分应用到课堂中来。要充分提高同学们学习初中地理的兴趣，初中地理教师可以利用动画视频或幻灯片，把难以理解的地理概念通俗易懂的传授给同学们，使他们认识到地理知识的丰富性和趣味性，还有必要创设一定的情景并且让同学们融入到这种情景中。又如在学习《南方地区和北方地区》时，可以通过现代化的教学设备来展示各地区景观的视频和图片，使同学们通过视觉来感受学习地理的乐趣，认识到区域环境特征对区域发展的影响。再比如，学习到《中国在世界中》这一章节时，教师可以用视频播放我国航天事业取得的成就等重要事件的相关新闻，让同学们感受祖国的发展和强大，树立为建设社会主义现代化强国努力学习的理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样教师利用有限的时间既让同学们学习了课本上的知识，又提高了同学们的学习兴趣。
2教会学习方法，提升同学们自主学习能力
常言说得好：“教会学生知识，不如教会学生学习的方法。”在地理课堂上，老师应该重点让学生养成自主处理问题的本事，培养同学们处处留心身边的地理现象的习惯，逐渐形成抽象思维和自主学习习惯。要让同学们的学习目标更明确，地理教师在讲述时，要注意语言的艺术性，在讲解一些概念时，为了让同学们更好的去理解这些概念，要去琢磨利用适当的语言去表达，使讲述更具逻辑性，同时地理术语一定要规范，让学生养成严谨的对待科学的态度。另外，有实验证明，大部分学生能听懂老师讲的内容，但是自己独立的去回答问题时，却语无伦次，这部分学生这种现象产生的原因是语言组织能力较差造成的，课堂上，地理教师必须锻炼同学们的语言组织能力，利用设问、小组讨论、成果展示等方法去培养他们的语言组织能力。例如，学习《河流》这一节时，地理教师要事先给同学们布置任务，让他们上课前先搜集一些关于河流的资料，以“河流的开发与治理”为题，通过分组讨论的形式，在开发与治理问题上阐述自己的看法，达成一致后选代表去发言，把小组讨论的成果展示给大家，组与组之间如果答案不一致，再进行探讨，最后得出完美的答案。有的同学会说，河流开发要建水坝，发挥水库的综合效益；还有的同学会说河流不适合建水坝，会产生移民的问题同时会改变河流原有的生态环境，使原有的生物会因为生存环境的变化，会影响物种的多样性。利用这样的课堂模式，为学生提供了更多的展示自己的机会，锻炼了自己的表达能力，让同学们可以更积极主动的去学习地理课。
3动手动脑，提高同学们的实践能力
初中地理课堂上，培养同学们的读图的能力的重要性是众所周知的，地理教师都能够认识到地图是地理的第二语言。所以，同学们对地图的阅读能力直接影响到地理课程的学习效果。同学们刚进入初中学习地理，地理教师要指导他们简单的读图方法，让其知道拿到地图先看方向、图例和比例尺，学会读图的基本原则。后续可以让同学们读空白的轮廓图，让他们填写相应的信息，强化对地图的认识。最终，让同学们能够达到自己绘图的能力，改变传统的填充图册的练习方式，通过画图同学们自觉地去手脑结合，提高了实践能力。
4结束语
总之，在初中地理课堂上，地理教师要根据地理学科的特点，联系学生学习的状况，研究学生的心理特征，选择高效的方法，提高同学们的学习兴趣，进一步养成主动学习的习惯。
参考文献
[1]王安邦.“自主互助型”教学模式在高中地理教学中的应用探究[J].人才资源开发，2016(20).
[2]徐勇.浅谈高中地理课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2017年40期.
论文作者:童亚丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年10月19期
论文发表时间:2018/10/10
标签：同学们论文; 地理论文; 初中论文; 教师论文; 学生论文; 能力论文; 自主学习论文; 《基础教育课程》2018年10月19期论文;