《工程机械液压液力系统》课程教学改革的探索
史春雪，李国锋
（长沙学院 机电工程学院，湖南 长沙）
摘 要： “工程机械液压液力系统”是机械工程专业工程机械方向的一门最重要的方向课。课程课时量少，实践性强，宥于实验条件限制，教师教学效果普遍不甚理想。文章首先提出了，面对湖南良好的行业背景和区位优势，应该对工程机械专业方向开展教学改革，以适应人才培养目标；又从授课方式的多元化、注重实践教学、增强毕业设计和课程设计的效果、提高专业特色等方面探讨了“工程机械液压液力系统”课程教学改革的内容。
关键词： 工程机械；液压液力系统；教学改革
一 引言
随着我国经济的快速发展，伴随徐工、中联、三一、山推、厦工、龙工、柳工、山河智能等企业纷纷进入世界工程机械百强，工程机械行业也经历了从无到有，从弱到强的发展历程。我国培养工程机械类专业人才成为了亟待解决的问题。可在当前行业、社会、经济和教育发展背景下，全国本科院校存在着“机械工程”一级学科广泛覆盖但同时“工程机械”学科方向发展严重不足的弊端，导致机械类本科毕业生很少能不经严格专业培训能直接上岗。
2007～2009年度教育部学位中心学科排名，工学大类下共有32个一级学科，共有70所本科院校参与“机械工程”一级学科的排名，参评学校数与“计算机科学与技术”一级学科并列第一。换言之，全国本科院校一般都会开设机械类下设专业，但是与之相对的是，全国只有长安大学、长沙理工大学、长沙学院等一些原交通部部属院校开设有“工程机械”专业。
以湖南为例：省会长沙有中联重科、三一重工、山河智能等在全国乃至全球很有竞争力和影响力的工程机械企业，企业都面向全国招聘机械专业本科毕业生。而长沙本地的高校，比如中南大学侧重矿山机械，而湖南大学则侧重于车辆工程。长沙学院可以加大“工程机械”专业相关软硬件投入，以良好的行业背景和区位优势，将“机械工程”大类下的“工程机械”专业做大做强，在长沙区位经济发展的优势前提下，形成自己的办学特色。
基于此，本人认为，可以从以下几个方面着手，对“工程机械液压液力系统”课程进行教学改革。以实现区域性人才培养的需要，并能适应现阶段应用型人才培养的目标。
二 教改方案
（一）授课方式多元化
教材是死的，教学是活的，将教材知识有效融入到学生自身知识体系的过程和方式，是一个永恒的课题。教育的目的是教书育人，而课堂授课的目的是帮助学生在有限的时间内尽量深和广地掌握知识。从春秋战国时期的“稷下学宫”，古希腊的“学园”，到欧洲中世纪的柏林洪堡大学、柏林自由大学、博洛尼亚大学；从南洋公学、哈弗学院、京师大学堂到如今世界上多门类、多学科、综合性的大学。大学的授课方式也经历了从讲学到板书，从ppt到现如今多媒体技术的广泛应用的发展历程。
如今，这家企业的高原云耳早已远销欧美日等国家，产值超千万。品牌系列产品已成功在长三角、珠三角打开销路，并出口日本，是高端餐饮、企业、高端人群青睐的高端养生食材。
为了准确传达国外儿童文学的内容和风格,五四时期译者多采用忠实于原著的直译法,少部分译者采取意译的办法。如郑振铎在他主持的《儿童世界》上发表的《竹公主》等30多篇童话,其中绝大部分是意译。他认为大部分儿童文学作品与其他文学作品同，他选择更加口语化通俗化的方法来翻译。但对于那些“价值甚高,含义又深,程度较高的儿童都很喜欢看”的大师创作的童话,如安徒生、王尔德等人的童话,则予以直译。(秦弓，2013)[12]
与重点院校相比，长沙学院在办学条件、师资力量、实验室配备等诸多方面存在着差距与不足。与开设“工程机械”专业的长安大学，长沙理工大学等重点大学不同的是，长沙学院于2004年才升格为本科院校。学习借鉴优秀院校的长处，正视自己的短处，才能最终明确自己的办学特色。
预裂孔：线装药密度：加强段 263g/m、正常段 130g/m，底部装药量 1.8kg，单孔装药量 3.4kg。
板书是基础，也是教师的基本功，而在现今ppt广泛应用的前提下，同样可以作为学生加深理解，帮助掌握的辅助手段。比如：一种工程机械某种机型的液压系统中，起独特作用的液压阀或回路等，就可以在ppt表达不充分的前提下，通过板书重点的介绍其工作原理，要点突出而层次分明。
此外，工程机械工作是一个连续的动态过程，液压液力系统是帮助具体机构去实现工作目的的传动系统，与执行端的动作是相互配合的。电子课件中多加入一些辅助动态演示，将机械结构的动作与液压液力系统的配合通过画面展示，提高学生学习兴趣，同时加深理解。
（二）提高教学实践环节的效率
首先，液力部分的内容，很少在大类专业课上涉及，但是，工程机械液力传动应用较为广泛；其次，工程机械的液压系统工况复杂、要求高、需要满足不同地域条件工作的特殊要求等等。因此有必要针对性地对工程机械液压液力系统内容单独提取，构成一门新课程。
“健康国人、沃土天下”。作为负责任、勇担当的支农企业，天脊集团时刻牢记肩负的“健康国人、沃土天下”重任，不忘“科学指导农民施肥、精准服务农民种田、助力农民丰收致富、全力支援农业生产”的初心和使命，精精致致做产品，真真切切做服务，实实在在见效益，全力推进“市场深耕”。
学生在课堂上理解了课本内容后，没有实际应用，不通过实践环节，同样也会随着时间的流逝而逐渐淡忘。教学实践是一种重要的教学手段。
工程机械包含养护机械、铲土运输机械、起重机械、桥梁施工机械、路面机械、压实机械等等十几类，而每类同时下设有各种小类，更根据要求、工况、应用场合等的不同分成了很多特定机型。课程的实际授课时间一般安排三十个课时，要将全部机型讲授清楚很难，只能够重点突出。因此，将未在课堂中出现过的机型作为题目，指导学生进行课程设计，具备较强的锻炼效果。而作为考察学生学习综合性、启发性、创新性的毕业设计，可以设置一些特种工程机械作为设计题目，比如：掘进凿岩台车、臂架式清障车、桁架式桥梁检测车、直臂式消防云梯车、的工作装置及其液压液力系统的设计。这样可以既考察学生的专业掌握的全面程度，又考察学生的创造性思维能力。这样不失为一种有效的教授途径。
（三）加强学生课程设计和毕业设计的实际效果
长沙学院一般在大四上学期开设“工程机械”类相关课程，而在大四下学期，毕业设计就要开始。上学期所学内容，通过课程设计可以做到总结，而毕业设计则是把大学中，机械类相关所有课程进行融合并升华。课程设计是对学生对该课程掌握程度的一种综合汇报，毕业设计则是对学生大学四年所学知识实际应用的有效总结。
在这里，必须谈到《工程机械液压液力系统》课程的特殊性。一般本科院校的机械类专业，都会在大二或大三开设《液压传动》课程，具体教授各种液压元器件的原理，液压系统的工作原理及设计等内容，但是，工程机械液压液力系统的复杂性决定了，单纯的《液压传动》很多解决不了的问题，都必须放到本课程中解决。
按照长沙学院现有实验条件，利用长沙“工程机械之都”的区位优势，通过校内实验室和生产企业结合的实践环境，使同学能够直观的认识各类工程机械的工作过程，对课堂所学的工作原理进行印证；认识工程机械各种液压元件的动作，了解液压系统的组成和工作方式等等。最终的目的，就是使同学从书本顺利走向工作岗位。
（四）注重实践，提高专业特色
《工程机械液压液力系统》是一门专业课，依据其课程的特点，决定了授课的方式可以更加多元。本人结合实际授课经验，总结出《工程机械液压液力系统》需要从板书到电子课件乃至多媒体多方面立体式的教学，提高授课效果。
重点院校注重在大机械背景下，工程机械原理与其他相关学科的综合运用、注重理论、注重应用。而长沙学院，可以在掌握原理的基础之上，注重销售、售后、维修以及品牌价值的体现。
浙江省新一代海洋气象业务平台已作为浙江省气象台海洋气象预报预警业务的主要工作平台投入业务应用,明显提高了现代海洋预报的服务能力。该平台具有以下特点:
据统计，销售、售后、采购等职位在学院本科毕业生职业流向上占据前几位。重点院校的毕业生多数在工程机械企业中从事研发、工艺、技术等岗位，而这显然不是长沙学院的长项。也就是说，从培养方案定位、分配对象定位上，学院都要坚持特色，将分配走向和培养目标建立直接相通的渠道，相应地，形成自己的课程特色。
与重点院校相比，学院的通识教育课程和学科大类课程，甚至包括专业必修课程的教学与实践环节，一定都存在软件和硬件条件的差距。但是，在专业选修课程上，面向企业应用的开设《工程机械原理》、《工程机械底盘构造》、《工程机械故障诊断》、《工程机械液压液力系统》等专业选修课程，直接面向企业销售、售后、维修。这样在不具备竞争优势的前提下，寻找到自己的培养目标和定位，也就寻找到了自身专业的办学特色。
三 结束语
关于《工程机械液压液力系统》的教学改革方案，是一个需要持续探索的课题，也需要持续与更加深入地研究。
参考文献
[1] 王成利. 重工工程机械技工教学管理创新[J]中国科教创新导刊,2014,2.
[2] 沈旭.高职工程机械专业教学改革之实践[J].职教论坛 ,2010(20)：42-43.
[3] 王翠. 浅析工程机械行业职业技能大赛现状[J] 现代职业教育,2017,10.
[4] 姚永平. 项目教学法在工程机械教学中的应用[J] 县道企业教育,2011,3.
本文引用格式： 史春雪,等.《工程机械液压液力系统》课程教学改革的探索[J]. 教育现代化,2019,6(77)：71-72.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.77.022
基金项目： 湖南省十三五重点建设学科——机械设计及理论；湖南省硕士点建设学科——机械工程；长沙学院教学改革项目——《材料力学》试题库的建立对教学的促进研究与实践；长沙学院校级优秀课程——材料力学；长沙学院校级精品在线课程——材料力学。
作者简介： 史春雪，男，河北保定人，讲师，工学博士，毕业于中南大学机电工程学院，2011年7月开始在长沙学院机电工程学院任教，主教《理论力学》、《材料力学》、《塑性力学》、《工程机械》；李国锋，男，教授，长沙学院机电工程学院院长，湖南省金工学会理事，模具学会理事。
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