刘彪 湖北恩施州利川市谋道镇谋道小学 445415
【摘要】问题情境是连接学生与知识的纽带，也是调动兴趣、活跃思维的载体。实践表明，小学数学教学中应用问题情境教学法具有现实意义，能显著提升课堂教学有效性。本文结合小学数学的具体内容与教学目标，分享笔者实施问题情境教学法的几点经验，以供参考。
【关键词】小学数学；问题情境；教学应用
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-101-01
设问是思维的源头，小学数学教学中创设丰富多彩的问题情境，学生也就有了参与的动力，在主动思考与探究中夯实知识基础，提高解题能力，形成数学核心素养。问题情境教学法已成为近年来小学数学改革的重点部分，很多教师在数学课堂上尝试运用，但是由于经验不足，或多或少还存在一些问题，如问题情境缺乏目的性、问题情境缺乏深度等等，为了避免问题情境教学的低效化问题，笔者在教学中做了以下尝试：
1、创设趣味性问题情境
兴趣是主动探索数学知识的源泉，创设趣味性问题情境能让学生快速进入最佳学习状态，加强对知识的认知、把握与理解。因此在教学中，笔者会将一些有趣的数学故事或者数学小游戏贯穿教学始末，让学生对数学课堂充满期待。以“图形的运动”教学设计为例，我设计了小学生感兴趣的“放风筝”场景：同学们，学校要举办一次放风筝比赛，请你自己设计一个风筝参加比赛吧！设计时想一想，风筝有哪些特征呢？它怎样才能飞起来？由此引出“对称”的知识点；在此基础上继续创设情境：大家想一想，我们身边都有哪些对称的图形呢？也许这些都是你们做风筝的素材呢！在趣味性的问题情境中，大家参与的热情高涨，并且实现数学内容的生活化，激活了求知动机，自然也能获得理想的教学效果。
2、创设生活化问题情境
数学作为小学阶段一门通识性课程，它与小学生的现实生活有着密不可分的关系，如果在课堂教学中以生活化视角为切入点，结合生活情境提出各种各样的数学问题，不仅有利于学生形成顺畅的解题思路，还能有效培养小学生学以致用能力，这是新课标对数学改革提出的必然要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以“有余数的除法练习”教学设计为例，笔者列举了学生比较熟悉的“篮球运动”案例：假设现有6个篮球，体育课上共有33名同学想要参加篮球运动，应该怎样分配？除了学校生活以外，还可将视角延伸到课堂外，走进课余生活，如：暑假时15个学生相约去划船，公园里每条船最多坐4个人，需要租几条船？这些生活化的案例巧妙地将理论结合实际，学生非常感兴趣，并且切身感受数学知识就在自己的身边，认识学好数学的重要性，通过解决生活化问题，夯实知识基础，提高思维能力。
3、创设直观性问题情境
小学数学教育面临的最大问题就是理论知识多、概念多、公式多，对小学生的逻辑思维及抽象能力提出极高的要求，这使他们对数学课程望而生畏，很难有效提升数学成绩。为了给学生打好学习基础，培养浓厚的数学探究兴趣，教师要多创新花样，借助现代网络技术的教育优势，发挥多媒体教学作用，通过创设直观性的问题情境，以图文并茂、动静结合的方式呈现数学知识，学生一目了然，自然而然地与知识拉近距离。以“直线、射线与角”的教学设计为例，让学生把握“两点之间直线最短”、“射线是无限延长”等基本点，笔者提前准备课件，动态地展示从a到b的不同表达方式，再以同样的速度从起点开始画线，用各种不同颜色的三角符号区分，观察最后哪个符号先到达终点，思考原因。以课件为载体，学生通过动手操作、动脑思考与细致观察，强化了本节课的知识点，顺利完成学习任务。
4、创设活动化问题情境
新课标背景下的小学数学最大教育特色就是突出活动化，摆脱过去单纯理论灌输模式，通过理论与实践相结合，吸引学生参与整个探究学习的过程，启发他们在实践操作中产生质疑，提出有价值的问题并激发求知欲望。因此实施问题情境教学法时，组织有趣的数学活动非常必要，成功的数学活动能激活学生的逻辑思维与创新精神，让他们充分认识自主学习的重要性与实用性。以“角的初步认识”教学设计为例，首先简单介绍角的概念等理论知识，利用多媒体课件展示各种各样生活中的角，让学生产生初步认识；其次，学生动手实践，通过想一想、找一找、说一说、画一画，拿起手边的工具自己制作几个角，加深印象；再有，当学生兴趣盎然地融入动手操作的有趣氛围中，我趁热打铁地提问：“同学们，每个人做出的角都不一样，这与你们使用的工具有关系吗？跟角的两条边有长度吗？验证一下试试吧！”经过操作，大家轻而易举地总结了规律——角的大小变化与两条边的长短无关，与两条边分开的程度有关。
综上所述，小学数学教学中创设问题情境，既要教师投入精力，根据不同的教学内容精心设计情境，也要学生主动配合，在互动交流中碰撞思维、汲取精华，才能在无形中促进思维发展，提高学习效率。因此新课标背景下研究问题情境教学法在小学数学教学中的应用具有现实意义，这是值得广大教师深究的课题。
参考文献
[1]吴冬梅.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].小学科学(教师版),2018,(11):106.
[2]张冬梅.小学数学问题情境教学的问题与对策[J].考试周刊,2018,(85):87.
论文作者:刘彪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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