杜萍 浙江省盲人学校 浙江 杭州 31400
【摘要】盲校学生的视觉匮乏，对于数学的学习仅能通过他们自己的思维去想象，因此，在盲校开展小学数学教学具有一定的难度。而小学高段教学对初中数学学习能力具有重要的影响，但是目前盲校的小学数学高段教学还存有一定的问题，直接阻碍了小学高段数学的有效教学。文章通过对盲校小学数学高段教学的现状进行分析，提出了关于提高盲校小学数学高段教学的有效策略，旨在推进小学数学高段教学的有效发展。
【关键词】盲校；小学数学；高段教学；有效策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-059-01
新课改背景下的小学数学教学是要以素质教育为培养理念，要以学生的长远发展和能力培养为教学目标，要让学生在取得优异成绩的同时，取得能力的提升，从而为将来的学习生涯培养出优异的学习能力和活跃的思维。盲校小学数学课堂教学与普通课堂教学相比具有更大的挑战性，需要教师花更多的时间与精力去研究针对盲校小学数学教学的模式，以活跃学生的思维，提高他们的数学能力。
一、盲校小学数学高段教学的现状分析
小学数学教学内容与教学方式都在素质教育的推动下产生了新变革和新变化，盲校小学数学高段教学在这种趋势的影响下虽然取得了一些进步，但是其有效性还没有得到完全的实施。其主要原因如下：
1、教师的专业素养不够。数学是属于思维和逻辑性要求都比较高的学科，盲校学生是一个特殊的群体，与普通人相比，他们有视觉缺陷，教学难度会更大。目前一些教师自身的专业素养还不够，对盲校学生的特殊认知也不到位，缺乏同理心，没有对针对盲校小学数学高段教学的方法进行深入研究，这样就使得在课堂教学开展时存在一定的困难，课堂效率也提不上去，进而达不到学生学习能力的培养。
2、教师的教学观念比较落后。部分教师由于年龄比较大，教学理念还停留在以前比较传统老式的层面，认为课堂教学应该是以教师为主导，在课上对他们进行知识的灌输，而忽略了学生在课上的主体作用，也没有太多的与学生进行互动交流，使得学生在课堂学习中提不起兴趣。盲校学生本来就只能依靠听觉来感知老师的教学，因此教师在对他们的教学过程中应该要给予他们更多的耐心和帮助，甚至需要一对一的与他们沟通交流，而不应该只是为了完成教学任务，而不注重学生是否真正的掌握知识。
二、提高盲校小学数学高段教学的有效策略
1、教师要及时更新教学观念
盲校学生是一个特殊的群体，教师的教学理念能直接影响到整个课堂教学，数学教师应该要对教学方法进行新的探索研究，切实保障盲校学生在课堂上的主体地位，能够运用科学有效的教学方法来提高课堂教学的整体水平，从而提升学生的综合能力。一些具体可行的教学方法如下：
1.1引入情景教学，提升学生的学习兴趣
情景教学是在课上将教学内容与学生的实际生活结合起来，为学生在课堂上创造出生活情景，能够将比较抽象的逻辑思维变得更为具体。这种办法让学生更加容易接受。比如说盲生在学习“乘法交换律”的时候，数学教师可以在课堂上给同学们创造出一个生活情景“夏天到了，老师带着学生一起去学校的小超市给班里的学生买棒冰，一根棒冰的价格为5元，班里现在一共有12名学生，老师需要准备多少钱去呀？”你能不能用2种以上的方法表示出来呀？通过这样的引导，让同学们开展讨论，就能发展5×12=12×5这样的等式，从而理解交换律这一话题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习来源于生活，只有当把课堂知识融入生活，让学生能够在生活中发现数学学习的乐趣，他们才会更愿意积极主动的学习数学知识，更愿意从生活中观察数学内涵。
1.2对学生多提问，在思考中提升能力
盲生本主要依靠听觉跟随老师去学习，太快的节奏会让学生在听课时跟不上老师的思维或速度，从而导致他们可能会直接放弃继续思考问题，甚至容易昏昏欲睡或者开小差。所以，在盲校小学数学课堂教学中，教师要主动向学生提出问题，培养他们主动思考问题的意识和能力，并要在他们进行思考后还是不会的情况下，要给予恰当的引导，让他们开拓自己的思维。
1.3把握黄金四十分钟，注重课堂教学效果
一些教师为了完成教学任务，只关注自己是否将知识点全部输送给学生，但是学生是否能够活学活用，却没有给予太多的关注度。盲校教师要想提高小学数学高段教学的有效性，就要求教师在重视教学成果的同时，对教学课堂给予更多的关注度。要让学生理解“为什么”，“怎么来的”，只有这样，学生才算是真正的掌握了这个数学知识，并学会活学活用，将其变成自己的知识和能力。
1.4给予学生一定的思考时间，让他们学会独立思考问题
教师可以让学生在课前自己先进行知识点的预习，盲生大多接受能力比较慢，所以对知识的掌握也会更加困难，提前预习有助于帮助他们找出自己不会的知识点，然后在课堂上就能与老师和同学一起进行探讨，这样更能加深对知识结构的理解，培养学生的学习习惯和思维能力。
1.5对学生的解题方法和解题技巧进行锻炼
教师对学生的教学，不光要注重对他们知识点的掌握，更重要的还要培养他们的学习思维与学习能力。引导他们在学习的过程中学会总结，掌握更多的技巧与方法，让他们学会举一反三，并且在进行不断的锻炼过程中，还能够对答题的步骤有更深刻的印象，加深对知识点的理解。
1.6引导学生课后对所学知识进行巩固
课后巩固是学生能力得到提升的另一重点环节。盲校学生在课堂上学习数学知识，很多时候运用的是抽象思维，加上每个学生的接受能力不一样，不可能人人都对知识点掌握的很透彻，所以学生在高效课堂上学习了知识点，在课后也要不断的进行巩固提高，才能加强对知识点的印象，把知识真正做到铭记于心。
2、提升教师个人的专业素养
盲校教师对自己个人的专业素养应该也要有更高的要求，不断的思考要如何将数学知识与日常生活进行有效结合，可以通过培训讲座学习、 向有经验的数学教师进行讨教学习、参加数学交流会等方式加强巩固自己的专业知识，并要真正做到理解学生，加强探索与之相适应的教学模式，以实现高效率的数学课堂教学。
三、结束语
要想构建一个高效的盲校小学数学高段教学课堂，就要求教师贴合盲校学生的现实需求，为学生创设合适的生活情景，不断在课前和课上培养他们独立思考的能力和习惯，并注重对做题技巧和规律的总结，不断在课后进行巩固提高。同时，教师个人也要不断加强自身的素养，以打造高效的数学教学课堂。
参考文献
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[3]格桑央吉.浅谈小学盲校教育[J].读与写（上，下旬）,2015,(16):376-376.
论文作者:杜萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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