潘颀 柳州市第三十六中学
【摘要】本文以现阶段我国小学语文教育中，高年级段中出现的口语交际、写作训练为对象，分析新时期背景下的教学要求。从语文教育结构与特点可以得出，口语交际与写作能力是最为重要的部分。当然很多时候语文教师都没有考虑到二者的结合要求。在过去应试教育思想的背景下，教师只关注学生书写能力培养没有注意到学生口语表达能力培养意义。为改善这一局面，笔者将以小学高年级口语交际和写作训练整合做教学分析。
【关键词】小学语文；高年级语文；口语交际；写作训练
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-002-01
前言
在语文教育中，口语表达能力与写作能力都是十分重要的能力，当然在生活中这两项能力同样十分重要。从生活实践可以看出，二者在生活中相互促进、相互关联。不过我国语文教育却有意的分离了二者，这种背景显然对学生综合素质提升存在负面消极影响。传统教育模式会打击学生学习热情，很多教师更关注的是学生读写能力培养。正因如此平时教学中才难以见到口语交际和写作训练的统一与整合。
一、口语交际和写作教学之间的关联与研究原因
对写作教学来说，如果学生缺少交际能力将无法书写出通顺的文章，所以二者有着不可分割的联系。写作教学中需要做好交际教育的渗透。平时活动中教师可以让学生以小组为单位参与探讨，在脑力风暴中学生各抒己见发表自己的看法与建议，这一过程能够很好的训练学生交际能力。学生可以用写促说，先写后说[1]。结束作文创作以后，教师可以先从众多学生的文章中选择自己最满意的让其他同学朗读与点评，收获他人写作思路与创作闪光点。
写作的过程可以很好的锻炼学生的交际质量与交际水平。说话则可以为写作提供基础要素[2]。正因为这两者存在如此密切的联系，同时小学语文教育也是学生成长的基础，所以本文才要展开研究。必须强调的是二者的教学需要首尾兼顾、彼此兼顾，在二者的互通作用影响下，最大化语文教育价值。
二、现阶段小学口语交际、写作教学存在的问题
语文教育的重要性是所有人都理解的，可是受课时压力限制，很多教师不得不将口语交际暂时取消，写作教学更多是被作为课后作业布置下去。学生在课堂中得不到技能培养、技能锻炼。学生所获得的技巧与知识大多是从教师最后在学生作文作业批改中得到的启示，无法帮助学生获得足够的成长。教师的重视势必会影响到学生,教师需要提高重视度才能够让学生的交际能力与写作能力获得足够成长，而这是当前小学语文教育的缺陷与需要解决的问题。
三、口语交际和写作教学整合教学方法
（一）口头作文
用说的方式带动写。教师可以在教学中先给出规定的题目，随后学生审题，并根据条件确定方案与思路，从众多方案中选择自己最擅长的方向写作，该过程就是所谓的立意阶段。之后选择一些案例添加到文章当中，该过程还要确定文章每一段需要写什么，如何控制文章的结尾与顺序，用这种方式规划文章框架。在审题至布局中练习学生的综合规划能力自然可以让学生创作能力获得稳定横长。如学习《畅想未来》一课的时候，教师可以让学生先行说出自己的爱好，想法与生活态度，随后说一说自己向往哪种职业、哪种生活，随后上台演讲，在演讲中锻炼学生的逻辑思维与语言表达能力。
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（二）实例演绎
用写的过程促进学生说的能力成长。高年级小学生渐渐步入青春期，许多学生正从原先的无话不说渐渐变得不知道如何表达自己。有调查显示，绝大多数高年级小学生在交际课堂当中都不善于解释，保持缄默状态，这与学生步入青春期有很大关系。当然口语交际课程没有得到足够重视也是很大的原因[3]。许多学生久而久之习以为常，不愿意参与到口语交际当中。对于这一问题，教师就需要用写作教学的方式解决学生的表达问题。教师可以用实例的方式锻炼学生的口才和表达能力。比如教师可以在暑假、寒假等长假布置让学生采访养老院老人的学习任务，并做好故事记录，故事中要抒发自己的见解与看法，并在开学时轮流展示。
学生需要做好假期生活记录，将其中一些印象最深刻的内容撰写成一篇文章，在课堂中和其他同学交流与畅谈。如学习《介绍我的朋友》一课，教师可以在课堂上让学生轮流说自己对同桌、同学、朋友的印象。在听闻这一要求以后，学生纷纷发表感言，将平时对朋友的理解介绍给他人。有的学生说：我们班的莉莉虽然看起来很冷漠，但内心是个很温柔的人，平时对我很帮助。有的学生说：我的朋友刘闯是个耐心、温柔的人。学生在交流中了解了他人不为人知的一面，而这是很好的作文案例、作文出发点。
需强调的是，学生在创作作文的时候要保障所见即所得，用这一方法可以很好的锻炼学生的语言组织能力。并且实情实景的画面更容易融入学生的情感元素，加深学生对文章创作能力的理解。如教师可以布置学生创作假期看电影的观后感文章。学生纷纷写出了自己的见解，用自己的语言组织能力勾勒一幅幅的画面，倾注自己的感情与认知，创造自己的文章，并在演讲时，将讲台作为舞台放飞自我抒发感情。比如在学习《我喜欢的一名句言》，教师可以让学生上台演讲，说一说自己最喜欢的名言。有的学生说道：我最喜欢的是这世间本没有路，走的人多了便有了路，这句话带给我最大的启发是，人要勇敢，走出属于自己人生的道路，人们经常说的真理在少数人手上实际上就是这个道理。还有的学生说：只要功夫深铁杵磨成针是我最喜欢的名言，在这句话的引导下我学会了不放弃。学生的对话以及对名言的理解都会成为学生写作时候最好的道具。
不难看出口语交际和写作教育本就有密切的联系，教学中语文教师一定要关注二者的逻辑性与关联性。语言就如同敲门砖，打开砖才能够看到学生内心最真挚的感受。正因如此才要做到语言文字同步。
三、口语交际和写作训练整合意义
在语文教育中口语交际与写作都是十分重要的任务，说与写都属于语言输出的过程，二者的相互促进、相互关联关系能够最大化学生的学习效果与教育作用。仅凭其中一种模式无法带给学生最好的学习环境和感受，充分结合二者，体现二者优势与价值才能够帮助学生更好的学习。
首先二者结合可以很好的提升师生综合能力。教师要运用灵活多变的教学方式应对教学要求，突破自我，表现机智性要求与课堂未知问题，这对教师素质的成长帮助十分显著。
其次能够培养出综合性人才，使学生形成更强的社会适应力，提升自我综合修养与才华。
结语
面对新时期背景，教师需要重视口语教育与写作教育的整合工作，为学生创造合适的环境。小学阶段是学生打好基础的重要阶段，口语和写作的结合统一能够为学生的可持续发展提供巨大的助力。
参考文献
[1]杨磊.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学[J].文化创新比较研究,2018,2(30):79-80.
[2]邹润兰.提升小学生语文口语交际能力的课堂教学策略[J].课程教育研究,2018(33):48.
[3]黄先政.论口语交际教学对写作教学的综合辅助推进[J].中小学教师培训,2018(07):43-47.
论文作者:潘颀
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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