赵国栋 山东省宁阳县第一小学 271400
在课堂教学内容完成后，教师常常通过“限时检测，当堂达标”来检验教学效果。当堂检测能够使学生的学习情况得到及时有效的反馈，能够有效地提高课堂教学效率，减轻学生课下的学业负担。
“限时检测，当堂达标”使教师教有目标，练有标准，减少了以往学生课堂学习出现的随意性。同时，由于学习目的非常明确，学生能根据要求尽力达标，还可以通过“当堂检测”自我检查是否达标，因而学习效果更加明显。
限时检测使学生考有兴趣，学有动力。因为行为习惯、学习基础的差异，每堂课都无可避免地有些 “学困生”。他们有的无心听课，有的练习速度极慢，经常出现“等他做完其他学生无事可做，不等他做完会越落越多”的棘手局面，时间往往被几个“学困生”浪费大半。如果我们在“限时达标训练”中，采取竞赛的形式，提出在规定时间内要完成的内容，小组间进行竞赛，有了竞争意识，好胜心驱使“学困生”也提起劲来学习，起码能够在一段达标限时训练的时间里解决拖拉现象，这样每一节课学生们的学习兴趣和注意力都能得到培养和锻炼，学习效果就会得到提高。
课堂教有反馈，学有检测。由于进行了限时达标训练，学生做练习的速度加快了，自然训练的密度也加大了，很多练习都能在课堂上解决。以前用三节课完成的内容，现在可以在两节课内完成，余下的一节课就可以解决课后练习，巩固所学的知识，因而家庭作业也就相对减少了，学生课余负担减轻了，作业质量也提高了，欠交作业的现象也越来越少，教师满意，学生开心，这是一个良性的确循环。因此说，限时达标训练是减轻学生负担，转化“学困生”的一个有效途径。
做到“限时检测，当堂达标”，题目设计尤为关键，要合理科学，容易操作。当堂检测贵在迅速及时，趁热打铁，把学生已激起的思维高潮推向更高一层，可极大地增强学生的学习积极性。为了在计划课时内完成教学任务，当堂检测命题必须跳出题海，做到适时、适量、精干、灵活，使学生练有所得。
要做好小学语文当堂达标限时作业的设计需要注意以下几点：
一、注重基础知识的检测
知识是能力的基础，对基础知识我们强调通过当堂检测达到将知识纵横整理、有序储存，启用时能取之快捷实现知识到能力的迁移。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、重点知识要重点检测
对“三维目标”规定的重点知识，力求一点一练一测，精讲精练，并注意变换训练层次，一题多测，推陈出新，提高学生的发散思维能力、解题能力。
比如：二年级下册《春天在哪里》一课，教学目标除了要完成听说读写这些语文学习的基本活动以外，我们还可以安排说一说“我知道春天在……”，此举意在引导学生观察生活。
另外，像课文《找不到快乐的波斯猫》课后安排了分角色读课文，再演一演。这些都要在课堂上对学生进行检测。
三、将达标检测贯穿在课堂的各个环节
现在一些老师对“当堂达标”检测的认识有一些误区，他们认为，当堂达标测试就是在课堂的最后一个环节，出示题目对学生进行检测。其实，我认为不能机械地将“当堂达标”检测当做一个环节，而应该将其作为一种手段，一种反馈学情的手段。在教学中，教师应该将“达标检测”贯穿在课堂的每个环节中，随时了解学情，随时调整教学过程。
比如，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”教学目标的检测，我们不能在最后对全体同学进行一次“朗读当堂达标检测”，我们只能将对朗读的考查和指导贯穿在教学的各个环节中。
四、灵活设计“当堂达标”检测题的样式
新课标从三个维度设计了教学目标，这也要求我们对教学目标完成情况的检测也要灵活多样。
比如在《找不到快乐的波斯猫》一文的教学中，从“方法与过程”的维度，我们可以提出“分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气”。对于这个目标的检测我们难以再出几个具体的题目对学生进行检测，但是我们可以组织学生演一演课本剧，在演出中检测学生朗读课文的能力。这也实现了“当堂达标，限时检测”的灵活多样。
五、错题二次检测
匆匆解题、食而不化是学生做题的通病，其结果往往是为做题而弄得精疲力竭却收效甚微。每一次检测后，一定要引导学生加强总结，强调要求学生认真自查，对易错题及遗漏知识点要重复复习，然后对症下药，进行二次检测，要求学生题题过关，点点清楚。使学生做一题，学一法，通一类。
总之，课堂教学中，若能真正调动学生学习的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，做到在传授知识、技能时注重能力的培养，在“教”的时候能够为“不教”做准备，使学生跳出课内“满堂灌”、课外“题山题海”的误区，当堂检测是达到教学目的、提高教学质量的重要手段，也是减轻学生课余负担的有效途径。
论文作者:赵国栋
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第242期
论文发表时间:2017/9/21
标签：学生论文; 当堂论文; 课文论文; 作业论文; 知识论文; 题海论文; 环节论文; 《教育学文摘》2017年10月总第242期论文;