〔摘 要〕 幼儿小组合作游戏是一种富于创意的教学理论与策略。幼儿小组合作游戏是以小组为基本形式，以合作游戏活动为主体，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。
〔关键词〕 游戏 合作 指导 教育
幼儿小组合作游戏是一种富于创意的教学理论与策略。幼儿小组合作游戏是以小组为基本形式，以合作游戏活动为主体，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。
1 幼儿小组合作游戏必要性
1.1 传统教育实践的弊端。①传统教学对幼儿的非智力因素发展有很大制约。传统教学模式肯定了智力因素的同时忽视了非智力因素对教学活动的重要影响，幼儿缺乏自主游戏的热情，游戏的内驱力不足，导致幼儿的智力和文化成绩的提高都不同程度的受到了限制，难以收到预期效果。②教师和幼儿日久形成了一种扭曲的竞争意识和与之相适应的利己行为，教学过程中忽视了幼儿的合作意识和社会技能的培养和鼓励机制的建立，教育和社会对人才的要求有很大反差。③教学信息传播模式单一。课堂教学仅限于教师和幼儿的交流，而忽视甚至否认了幼儿同伴间的交流，这实际是教学资源的浪费。④目前课堂教学的物质环境不容乐观，课堂的桌椅以及编排方式、教室的大小、亮度、通风和温度等等，还有待改善。
1.2 小组合作游戏教育的显著特点。①更能突出幼儿的主体地位。在整个游戏过程中，幼儿始终拥有高度的自主性，避免了班级课堂教学中相当一部分幼儿由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋予全体幼儿充分的参与机会与权利，为幼儿充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。②有利于培养幼儿的社会适应性。幼儿是未来的社会成员，必须融入群体之中并自觉地为这个社会贡献自己的力量。小组合作游戏，首先使幼儿在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了幼儿的社会适应性。③小组合作能够培养合作能力和团队精神。幼儿在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标、寻求问题的答案或结论，幼儿之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整，对一个人的合作能力与团队精神的形成也具有奠基作用。④小组合作有利于培养幼儿的交际能力。小组合作游戏是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作中游戏活动任务分担与成果共享、使幼儿能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为幼儿社会化、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
2 小组合作游戏现状中的不足之处分析
小组合作游戏已被越来越多的老师接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去，活跃了课堂教学气氛，提高了教学效率，幼儿真正学到了东西。由于部分教师经验不足和投入不够，反映在现实操作层面上，目前幼儿的小组合作游戏还存在以下几个些问题：①不合作。小组合作游戏要求小组内的成员既要努力做好自己份内的事，又要通力合作，共同完成游戏任务。有些幼儿认识不到这一点，只顾做好自己的事，而不懂合作、不愿合作，各自为政，这样根本就不能完成共同的游戏任务。这样的小组合作游戏也只是一个形式，根本不叫合作游戏。②没主见。一个游戏小组内的成员的素质是不一样的，对于同一个问题，好的幼儿会积极发表自己的看法，而差一点的幼儿则没有自己的观点，只能跟着别人走，别人说什么他就说什么。这一现象在目前的小组合作游戏中是很常见，也正是这一现象的常见而导致了小组合作游戏失去了原有的意义。③欠主动。小组合作游戏要求每个组员都必须是主人翁，都要主动地参加。而在平时的教学中有些幼儿的参与意识不强，活动欠主动，往往是坐在旁边听别人说、看别人做，坐享他人之成。这样的幼儿在整个合作游戏的过程中参与度不高，影响了整个小组合作游戏的效率。④不专心。我们发现很多幼儿在小组合作游戏时不够专心，自制力不强，易受干扰，从而影响了合作游戏的效果。如教具、学具的制作好坏，问题的多向性，幼儿之间的无关话题等等，对幼儿的游戏活动都有影响。
3 积极推进小组合作游戏的几个技术问题
3.1 对幼儿进行必要的思想品德教育。在进行小组合作游戏时，教师要教育幼儿学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育幼儿合作游戏既要有统一的游戏目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人、集体着想；要教育幼儿要对自己的表现有信心，要主动参与游戏。其中，重点培养幼儿合作意识。幼儿刚刚从传统的教学模式中走出来，独立思考、一问一答的游戏方式在幼儿心中根深蒂固，突然间要让幼儿以小组合作的形式去解决某些问题，幼儿会感到疑惑。小组合作游戏应该是幼儿游戏的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，要想有效地开展小组合作游戏，我们应首先培养幼儿的合作意识。
3.2 精心设计实施方案。首先，要善察幼儿合作需要。不是任何内容都需要进行小组合作游戏的，只有当内容在幼儿个人确实无法解决的情况下让幼儿进行的小组合作游戏才有价值，幼儿才有合作的热情。因此，我们在进行课堂教学时，要善于观察幼儿的合作需要，有选择地让幼儿进行小组合作游戏。其次，要教给幼儿合作技能。要想有效地开展小组合作游戏，作为教师，应该教给幼儿一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工游戏时，要教给幼儿分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。
3.3 教师的参与、指导和评价。在小组活动期间，教师只有参与到合作小组中，才能更贴进幼儿，才能随时关注和掌握各小组合作游戏的进程以及幼儿在游戏过程中存在的问题。这样也便于及时进行调控，同时给予巧妙地点拨与导向。每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面是对小组游戏的情况进行总结，另一方面，对小组的活动情况进行评价，同时在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的同学最积极主动、团结友好。
总之，小组合作游戏是一种行之有效的学习方式，是培养幼儿良好游戏品质的方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导幼儿吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。
作者单位：江苏省张家港市三兴幼儿园
论文作者:陈蕾
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年6月
论文发表时间:2016/8/7
标签：幼儿论文; 小组论文; 游戏论文; 自己的论文; 教师论文; 课堂教学论文; 是一种论文; 《教育研究·教研版》2016年6月论文;