摘要：系统化培训方法（SAT）是IAEA（国际原子能机构）提倡并推广的一种程序性的培训方法，本文介绍了系统化培训方法的基本原理和实施方法，阐述了该方法在山东核电现场操作员培养中的具体应用经验，希望对后续现场操作员的培养起到一定的借鉴意义。
关键词：核电站；系统化培训方法（SAT）；现场操作员；培训
1 引言
系统化培训方法（SAT）是IAEA（国际原子能机构）提倡并推广的一种程序性的培训方法，SAT培训方法是一种旨在提高员工全面工作能力的全新的培训方法，它在世界范围内广泛应用，受到了普遍重视。
作为世界上第三代核电站的AP1000压水堆电站，山东核电对电站现场操作员的素质要求较高，对现场操作员的培养需要进行大量的培训工作，而使用先进、成功、有效的培训方法是保证满意培训质量的前提。而在整个核行业，SAT已被证明是获得并保持核电站人员资格和工作能力、保证人员培训质量的一套科学、有效的培训方法。
2 SAT方法简介
系统化培训方法把整个培训活动分为五个阶段：岗位任务和培训需求分析（Analysis）、培训大纲设计（Design）、培训材料编制（Development）、培训的实施（Implementation）、培训效果评价及反馈五个阶段（Evaluation）。
2.1 岗位任务和培训需求分析
岗位任务和培训需求分析阶段的主要工作是：首先根据所要进行培训的岗位，对岗位工作任务进行规范，并针对某个岗位工作的任务进行岗位任务分析，然后依此工作任务提出从事该岗位人员所需要具备的全面工作能力要求，全面工作能力定义为完成某一岗位工作要求的知识、技能和态度的总和（KSA），形成该岗位的KSA清单，再将该KSA清单与一个或多个工作任务联系起来，确定培训需求。
2.2 培训大纲设计
设计阶段是将分析阶段形成的全面工作能力KSA要求转换成培训目标，再把这些培训目标设计成培训计划，编制成培训大纲。设计阶段的主要工作包括：
根据全面工作能力KSA要求确定出需要培训的课程名称及内容；选择培训方式，包括课堂理论培训、实操培训、计算机辅助培训等；明确培训目标，包括最终目标和分解目标；确定培训时长，包括总学时数和单元学时数；明确受训学员资格要求；确定考核要求，包括考核标准和考核内容；最终形成该岗位的培训大纲。
2.3 培训材料编制
编制阶段的主要工作是根据上一阶段制定的培训大纲的要求，编写一套适用于该岗位培训的课程计划。课程计划包括：课程准备、课程目标、教员用书、培训教材、考核标准及试题、教具、参考资料等。编写的培训教材在使用前必须经过编校审批，从而保证教材内容的完整性，技术上的准确性。
2.4 培训的实施
实施阶段是按照已制定的培训计划和编写的教材实施培训活动。其主要工作包括培训的组织、教员备课、培训前的试讲、进行培训及考核等方面。教员备课准备内容包括审核全部培训教材的内容，检查教学用具及其它教学设施、设备等的可用性。试讲的目的是使授课内容理更有针对性，同时不断改进培训效果。在培训期间或完成培训后对学员进行考核是培训过程中重要的一个环节，通过考核有助于确定受训学员是否达到预期的培训目标和满足全面工作能力要求。
2.5 培训效果评价及反馈
根据每个阶段收集到的信息，对培训过程的各个方面进行评价，并根据评价结果，提出对培训大纲进行修订或改进。培训效果评价可以由内部的专家及培训部门的专门工作小组进行，也可以由外部单位的专家进行独立评价。特别强调的是系统化培训方法中的评价是对整个培训全过程的综合评价，评价的结果反馈到系统化培训方法的各个阶段。
3 SAT方法在山东核电现场操作员培养中的应用
3.1 现场操作员岗位任务和培训需求分析
现场操作员岗位任务和培训需求分析的目的是针对现场操作员岗位，提出与岗位工作相关的任务和全面工作能力（KSA）的要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
山东核电在参考国内外成熟核电站现场操作员的培养经验与AP1000电站的具体特点，采用岗位工作任务分析（JTA）和岗位全面工作能力分析（JCA）相结合的方法，选择以下现场操作员岗位作为初始分析对象，对各个岗位开展SAT培训方法：
常规岛初级现操
核岛初级现操
网控初级现操
常规岛中级现操
核岛中级现操
网控中级现操
常规岛高级现操
核岛高级现操
网控高级现操
现操班长
以核岛中级现操为例，通过岗位工作任务分析（JTA），分析得出该岗位工作任务有：
独立地进行核岛各种现场运行操作及移交接产检查、运行控制、协调；
掌握核岛各系统的功能、流程、设备的主要参数，各种阀门的操作；
掌握各种相关运行规程的使用，简单系统在线、充水排气、排水以及了解实施、解除隔离；
了解各系统存在的风险（核安全、工业安全）及预防措施；
进行巡视时能够发现设备异常及进行现场干预；
理解维修工作过程并会填写工作申请、状态报告、调试生产信息系统等软件，
应具备指导和监护他人进行现场操作的能力；
在明确了岗位工作任务之后，利用岗位全面工作能力分析（JCA）方法将各岗位任务分解成各个单元，确定每个单元所需的全面工作能力，并将全面工作能力划分为知识（K）、技能（S）、和态度（A），形成各岗位的培训KSA清单，以“了解各系统存在的风险（核安全、工业安全）及预防措施”为例，其KSA清单如下：
现场操作员培训材料编制的目的是编制出一套符合现场操作员培训大纲要求的培训材料，包括课程计划、教员用书和教材等。
在制定岗位培训大纲的同时即组织与其配套的培训课程规划和教材开发，建立和完善培训课程。
教材在内容上应满足准确性、实用性、时效性的要求，在结构上应满足系统性、精透性、渐进性的要求，具有理论方面的指导作用和实践方面的示范作用，并适时予以修订更新。
教材由具备相应资质的人员编写，通过编、校、审、批流程后方可投入使用。
3.4 现场操作员培训的实施
现场操作员培训的实施阶段是利用编写好的培训教材和课程计划实施培训的过程，主要包括以下步骤：
教员备课
组织实施培训
进行培训考核
培训评价和反馈
培训档案记录
3.5 现场操作员培训效果评价及反馈
现场操作员培训效果评价及反馈是通过分析现场操作员的受训后的效果来评价培训的作用，并将结果反馈到SAT的各个阶段，使之不断完善的一个过程。
评价主要来自两个方面：
核电厂和培训部门的内部评价。内部评价可在培训期间和培训结束后定期评价。评价方法包括：笔试、口试和实操等，评价手段是基于培训目标，测评学员是否掌握和理解。学员评价为学员本身、部门负责人和培训负责人员提供了反馈信息，它将有助于确定学员是否达到预期的培训目标和满足全面工作能力要求。
外部单位的独立评价。核电厂和培训部门之外的人员开展，人员包括WANO或IAEA等国际组织、国内核安全相关部门、同行成熟电站或其他独立审查部门。
4 结束语
SAT方法是国际上成功的、科学的、先进的培训方法，在核电领域已经得到了广泛的应用，目前国内大亚湾、秦山和田湾等核电站均使用SAT方法开展培训工作，并取得了较好的效果。
山东核电作为世界上首批采用AP1000技术的第三代核电站，具有技术复杂、标准严格的特点，是能源领域最难的，是巨大的设计工程壮举，不仅需要优良的设计，先进的设备，同时对现场操作员的知识、技能和态度也提出了更高的要求。利用系统化培训方法，建立起一套符合山东核电现场操作员培养特点的SAT培训体系，将为保证电厂安全稳定运行，培养合格运行人员奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 张玮，蔡黎勇，王小波，等.系统化培训方法在核电厂岗位培训中的应用[J].核安全，2005，（4）.
[2] 王晓娇.SAT方法及在山东核电培训教材开发中的应用[J].中国电力教育，2013，（20）.
[3] 山东核电有限公司.培训管理相关程序[Z].
[4] Nuclear Power Plant Personnel Training and its Evaluation：a Guidebook（6.3）（IAEA-TRS-380）[Z].
论文作者:陈映州
论文发表刊物:《电力设备》2017年第29期
论文发表时间:2018/3/14
标签：操作员论文; 方法论文; 岗位论文; 现场论文; 评价论文; 工作论文; 核电论文; 《电力设备》2017年第29期论文;