古人云：师者，传道授业解惑者也。而作为一名班主任，除了肩负以上责任外，我觉得他还是一名管理者。班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。魏书生老师说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头绪，班级才会像一台运转良好的机器正常工作。
当了十几年的班主任，觉得自己在班级管理上学到了不少宝贵的经验，对班主任的职责也有了更深刻的体会。班主任虽然是世界上最小的主任，可他在学生全面健康的成长中起着举足轻重的作用。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生、随他而来的。”班主任管理着几十名学生，他面对的就是几十个世界。怎样管理好这几十名学生，班主任是需要付出心血的。现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，真诚地爱每一个学生，才能建立和谐的师生关系，形成互相尊重、互相信任的良好班风。
暑假开学后，我接了三年级的班主任，并担任他们的语文老师。开学仅仅两个星期，我就发现了一些同学身上的坏毛病。首先是班干部不负责任，还有一些同学不听班干部的管理。怎么办呢？我决定辞退原来的班干部，让学生自己推荐班委候选人，组织全班同学来投票选举班干部。果然，同学们自己选出的班干部不仅工作热情高，而且责任心很强。俗话说：没有规矩，不成方圆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选好班干部的基础上，我又让他们自己制定了班规，用来约束所有的同学与老师。同时，我也加强自身的修养，言传与身教相结合。我认为，身正对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德、良好的个性教育学生，那么，要求学生做到的，自己就必须先做到。久而久之，老师的这种示范表率作用就会在学生身上转化为一种巨大的教育动力，班主任的威信也就树立起来了。在班级管理中，我坚持一碗水端平，对所有的学生一视同仁。尤其是在奖惩方面，对全班学生使用一个标准。我班有个学生名叫张航，以前没教这个班时就久闻他的大名了，因为他经常不写作业，成绩很差。我决定不批评他，采用激励和赞美的方法感化他。捷克教育家夸美纽斯说过：“孩子的求学欲望是由教师激发出来的，假如他和善地对待他的学生，他就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿意呆在家中了。”第一次写作文，张航虽然只写了一页，但我表扬他有个句子写得优美；拔草劳动的时候，我表扬他虽然个子小，但劳动热情高；上课的时候，我表扬他腰挺得直。总之，我时刻都能发现他的闪光点。开学不到一个月，所有的任课老师都惊奇地发现，张航能按时完成作业了，学习比以前也有了进步。我欣喜，自己的努力没有白费。
作为班主任，我还经常对学生进行心理辅导，目的是帮助他们正确认识自己、评价自己，学会自己教育自己、自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人潜能，达到人格的健康发展。作为女教师，对学生进行心理辅导也是有利的条件。小学生年龄小，自控能力较差，而且很多孩子由于家长的溺爱，养成了任性、自私的性格，心理辅导有些困难。其实，只要教师方法得当，问题很好解决。在对学生的心理辅导中，我主要采用了平等谈话式的辅导方法。
找学生谈话前，我都先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。每次我都热情地对待谈话的学生，使他们产生一种亲切感。消除了学生的戒备心理，谈话就自然、和谐。而且，我从不单纯地讲理、训诫、批评学生，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。我向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。对于不同类型的学生，选择不同的场合。这些做法，让我赢得了学生的尊重和信任，他们有什么想法都愿意和我说。
作为一名班主任，虽然我付出了比别人多几倍的心血，但也收获了几倍的快乐，累并快乐着，这是班主任的幸福。
论文作者:陈翠霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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