周方方 安徽省蚌埠市五河县第二中学 233300
摘 要：随着经济与文化的不断全球化，英语听力教学在教育中显得尤为重要。因此，培养初中生的英语听力是如今初中英语教学的重中之重。
关键词：初中生 英语 英语听力 教学
近年来，在国际全球化的影响下，学生的英语听力越来越受到重视。但在实际教学过程中，英语听力仍属教学中的薄弱环节。词汇量不足、句型句式不了解等各种因素造成学生对英语听力失去兴趣。下面针对此种现象造成的原因及改进措施进行分析与讨论：
一、原因分析
在英语教学的过程中，造成学生英语听力下降的原因多种多样。只有找出听力下降的原因，才能提升学生在听力方面的水平。下面针对出现原因进行讨论分析：
1.教学方法。在中国尊师敬道的传统教学制度下，老师的教学方法显得格外重要。而在当今初中英语教学中，老师多遵照课本，着重培养学生的读写能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习单词时，注重单词的拼写而忽略了单词的发音，加大学生对词汇量的读写与运用而忽视了培养学生在听力方面的技巧，造成学生读写能力日渐增长而听力逐渐下降。
2.语言基础差。语言的熟悉程度与认知度对学生在听力过程中辨别单词是极其重要的。听力过程就是学生对语句与单词的理解过程，如若学生对单词掌握不熟，不能在各个环境下辨别单词的语音及意思，就很可能造成学生在听力的过程中由于发音不准或语音语调错误而曲解单词本身的含义，造成听力失误。
3.听力技巧及听力习惯。养成良好的听力习惯才会在听力过程中理解得得心应手。而当今的英语听力学习中，学生缺乏英语理解能力、英语应变能力，不能合理地安排在听力中所用的时间。主要表现在：第一，学生在听力过程中注意力不集中，只注重理解听过的单词，将听力时间运用在理解陌生单词上面，由此造成听力时间分配不均，从而导致听力水平下降。第二，学生听力过程中多用中文进行辅助性理解，造成英语思维下降，因此减弱了学生在英语听力过程中的理解能力。
4.心理素质。在英语听力过程中，心理素质是尤为重要的。如若在听力过程中不能克服心理障碍，也会对英语听力造成严重影响。主要表现在：一是学生自身对英语的畏惧，看到英语就感觉紧张，丧失信心；二是在听力过程中，当遇到难以理解的生僻单词时，内心变得焦虑与紧张，从而在接下来的英语听力中丧失信心，甚至放弃。
二、提高英语听力的措施
要找出制约学生听力方面的发展因素，并在此层面上找到改进措施，以此提升在听力教学过程的教学能力。下面针对各种不同原因的改进措施进行讨论：
1.提高教师自身素质与教学能力。提高学生的口语能力就必须提高老师自身素质与教学能力。教师要对所学教材进行分析，对于学生的教导要在基本教材的基础上循序渐进，由易到难，层层递进，层层分析。此外，教师应有良好的英语交流沟通能力，在课堂上，要做到与学生纯英文交流，为学生创造一个全英文的环境，使学生时时刻刻都处在英语的环境中，做到耳濡目染，以提高听力水平。教师还应将现代科技运用到英语口语课堂中，用更新颖的教学方法吸引学生的注意力，使学生对英语口语产生兴趣。
2.提高自身语言能力。教师在教学过程中不仅要注重教学方法，还应注重学生的语言能力。良好的语言基础是练习英语听力的有效途径。因此，在教学过程中，教师应在教材的基础上增加课外词汇量，不仅要理解词汇的原有意思，还应了解词汇的文化背景、延伸意思。此外，还应多注重学生的发音，教给学生学习口语的发音要领。在课堂上，应多放国外知名媒体的英语新闻，使学生多加模仿和练习，做到多听多练，掌握正确的英语发音技巧，为英语听力打下良好的语言基础。
3.提高听力技巧，养成良好的听力习惯。正确的听力技巧和良好的听力习惯是提高英语听力的有效捷径。因此，在平时的教学过程中，要注重培养学生良好的学习习惯。
4.提高心理素质。在英语听力过程中，良好的心理素质起着至关重要的作用。在教学过程中，应根据学生的心理能力，选择合适的教材，播放与学生英语水平相当的英语听力，以提高学生的自信心。此外，在教学过程中，应教导学生在听力过程中沉着冷静，遇到生僻单词沉着应对，保持愉悦的心情，提高自信心，在轻松愉快的环境中提高学生的英语听力能力。
三、结语
英语听力并不是一朝一夕能养成的，而是一个循序渐进的过程。所以，在教学过程中，教师应在课堂上做到循序渐进，了解英语听力自身特点，在了解听力特点的同时找到学习英语听力的有效途径。在教学过程中，要结合学生自身特点与现有条件，创造一个轻松愉快的学习环境，提高学生英语听力。
参考文献
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[2]吴洁琴 初中英语听力教学设计的若干关注点[J].现代交际，2016，(02)。
[3]龙昌媛 探析初中英语听力教学的有效策略[J].求知导刊，2015，(23)。
论文作者:周方方
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
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