摘要：随着“新课改”的不断推广与实施，传统语文教学模式也在不断更新与改革。而通思维导图的支架建构方式，不仅能够促进教师教的方式转变，也可以促进小学高段学生学习策略的培养。本文通过在见习工作中对小学高段语文思维导图实践研究的观摩学习，以及研习课堂的教学实践案例，结合思维导图的理论知识，通过分析思维导图在小学语文教学的优化作用,对思维导图的教学应用过程进行探讨和总结反思。
关键词：思维导图；支架构建；小学语文高段教学
一、文献综述——思维导图的定义
思维导图又称“心智图”，是一种图像化的发散思维知识管理与组织工具。英国学者托尼·博赞提出了思维导图的概念:"即使用图解的形式和网状的结构,加上关键词和关键图像,储存、组织和优化信息。”[1]；也有学者提出，思维导图构建的教学方法依据的是人的“全脑学习原理”，思维导图就是启动的全脑模式，是开发左右大脑无限潜能的一种工具。[2]同时思维导图支架构建也是学生编码与组织学习策略[3]的培养与应用过程。编码与组织策略的使用与思维导图构建的目的都是为了发现学习材料的共同特征或性质，从而达到减轻记忆负担的目的。除此之外，建构主义学习理论、有意义的学习理论、多元智力理论[4]、双重编码理论、图示理论[5]也为思维导图教学方法提供了理论依据。
二、思维导图在课堂上的应用
（一）思维导图在语文高年段习作课中的应用
本文主要以课例研讨课为例，将思维导图用于高段习作支架构建实践中，以达到学生使用思维导图打开思路、理清思路、学会画思维导图的教学目标。教学流程如下：
1、以《挤公交》为例，师生共同画一幅思维导图，并了解什么是思维导图。
2、学生通过对生活中“现象”的观察，自己画思维导图。
整堂专题研讨课做到了层次清晰、环节流程。板书色彩鲜明，思维导图的构建很有特色，图片如下：
图1 “挤公交”思维导图建构板书
（二）思维导图在语文高年段课文教学中的应用
本文主要以西师版五年级下册课文教学为例，将思维导图用于课文的预习、课文的学习当中。具体应用如下：
1、思维导图在预习中的应用。
在新课改的背景下，小学语文教学形式逐渐向部编版靠齐。教师新的教学尝试可以使教学课堂更灵活、教学层次更丰富。通过前面研习课对思维导图概念的掌握，笔者要求学生在预习时用思维导图的方式对课文进行段意概括，发现学生能够将色彩、线条、颜色与繁杂的课文内容有效地建立联系。
图2和图3就是学生预习时对思维导图的不同支架构建绘制。
2、思维导图在课文学习中的应用。
教师可以引导学生根据思维导图的支架构建分析处理文章。以下以西师版五年级下册26课《小兵张嘎》为例。
教师从课文题目出发，引导学生审题质疑：小兵张嘎是怎样的人？为什么叫张嘎为小兵？讲了张嘎什么事？让学生做学习的主人自行解决这三个问题，通过初读课文，整体感知解决张嘎是怎样的人这个问题，通过复述课文，学习详略得当的写法解决第二个和第三个问题：张嘎成为了小兵并且协助打了鬼子。最后根据板书引导学生对课文内容进行详略得当地复述。
通过教学发现，学生能够根据板书的思维导图支架的构建有效地进行课文故事的详细复述和省略概括，学生将关键词标注在书中，也便于他们对文章的复述和理解记忆。思维导图如下：
图4 教学板书思维导图支架构建
三、思维导图的应用反思
（一）问题发现
思维导图的支架构建在高段习作课、课文教学课上都屡试不爽。随着思维导图的应用不断深入，也涌现出一些问题。比如在习作课例研讨课上，学生对“现象”一词的把握就明显不够。学生进行思维导图支架构建时不能准确地归纳出“现象”是什么，这反映出教师对思维导图构建的讲解不深入，缺乏技巧性的问题。笔者还注意到，教师对思维导图绘制的关注时间太多，忽视了学生为主体的关注，思维导图的审美性大于了实用性。写作训练没能有效落实，对思维导图的应用太过单一与固化。同样，在教学课文的应用上，学生预习构建段落大意思维导图时，也存在不能抓住重点，不能详略得当的复述现象。学生对思维导图的支架构建的学习方式需要一定的时间接受与吸收。
（二）总结反思
由此可见思维导图的效果不是立竿见影的，教师应该利用思维导图支架构建的优势，同时也要对过程中产生的问题进行解决。教师进行思维导图支架构建时要注意：了解每个年级学生对语文知识掌握情况，对学情时刻关注，做到心中有数、循序渐进；最后内化教学方式，形成自己的教学训练体系，提高教学效率。
四、结语
通过思维导图支架构建的方式，小学高段语文教师可以直接参与到教学的全过程，形成良好的师生互动课堂关系。思维导图在教学中的支架构建是一个长期探索的过程，小学语文教师应该多注意思维导图对教学的优化作用，让其对语文教学发挥更大的作用。
参考文献
[1]托尼·博赞.思维导图[M].北京：作家出版社，1998.
[2]王玲玲.思维导图在语文课堂的实用性探究[D].吉林:吉林师范大学，2012.
[3]张大均.教育心理学（第二版）[M].北京:人民教育出版社.2011.
[4]汤金琴.思维导图在小学语文教学中的应用探究[D].苏州：苏州大学，2017.
[5]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州：扬州师范大学，2017.
论文作者:喻梦真
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：思维论文; 支架论文; 课文论文; 学生论文; 板书论文; 教师论文; 习作论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;