杜小勤 四川省南充市城北小学 四川 南充 637000
【摘要】在我国教育体制不断改革的带动下，如何将信息技术有效融入到课堂教学中，已成为广大教育学者研究的重要话题。小学教育阶段是学生接受启蒙教育的重要阶段，数学作为非常重要的一门学科，不仅能够培养学生良好的数学知识与技能，同时更能够训练学生逻辑思维，增强其探究意识。作为一名小学数学教师，必须认清当下教育形势，与时俱进，积极将信息技术融入到课堂教学中，不断转变教学理念与教学模式，将原本抽象化的知识以想象、生动的模式呈现出来，以此刺激学生各种感官，使其更加积极的参与课堂学习活动，从而提升学习效率。由此可见，信息技术的融入为小学数学高效课堂的实现做出了积极的贡献。
【关键词】信息技术；小学数学；课堂教学；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-197-01
前言：近年来，随着信息技术的迅猛发展，各级教育教学在迎来了良好发展机遇的同时，也反应出了一系列的问题。小学教育时期是学生接受启蒙教育的重要时期，对今后的学习与发展有着非常重要的影响。在小学数学教学中融入现代化信息技术，有助于推动教育的顺利进行与发展。新课标明确提出，在新时期的教育背景下，应该将信息技术广泛推广到课堂教学中，以及实现师生关系的融洽发展，有效调动学生学习积极性，充分发挥信息技术在教学中的优势，提升课堂教学效率。然而，纵观相下小学数学课堂教学现状，其中依然存在着一定的不足。因此，如何在教学中最大化的发挥信息技术的价值，值得广大小学数学教师深入探究。
一、积极开展多媒体教学，带动学生学习热情
在小学数学课堂教学中，教师可以借助多媒体教学设备，将原本抽象化的数学知识以图像、文本、声频以及视频的形式呈现出来，以此吸引学生注意力[1]。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“长方形和正方形”这部分知识内容的时候，教师就可以借助多媒体设备为学生展现一幅画着各种彩色图形的图片，并向学生提出问题：“你们能在图片当中发现长方形与正方形么？”小学生的注意力被成功带入到课堂上，并争先恐后的将自己的发现汇报给教师。这时，教师可以将学生分成不同学习小组，让其探讨论长方形与正方形有何区别，且各自有哪些特点。课堂教学气氛瞬间活跃了起来，学生都能够主动思考并提出自己的建议，其团队合作意识得到了有效的培养。之后，教师再以提问形式了解各小组合作学习成果。当确定学生掌握了长方形与正方形的表别方法之后，教师可以再让学生看第二幅图，其中除了长方形、正方形之外，还有一些迷惑学生的梯形、平行四边形等，以此深化学生对知识的理解和记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体教学的应用，为课堂教学注入了更多鲜活的动力，使学生的学习兴趣被充分调动起开，从而促进教学效率的提升。
二、化静为动，帮助学生突破知识的难点和重点
将信息技术应用在小学数学课堂教学中，教师可以充分借助生动、形象的教学形式刺激学生各种感官，使原本乏味枯燥且抽象的数学知识能够更加直观生动的呈现在学生面前。化静为动，使数学知识在学生脑海中活跃起来[2]。从而发散学生的创造能力和思维能力，使其能够积极主动的对知识进行思考与探究，从而更好的理解所学的知识，并突破知识的难重点内容。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“三角形面积公式”这部分知识内容的时候，由于许多学生对公式的推导过程并不是非常理解，为了加深学生的学习体验，教师就可以借助信息技术将公式的推导过程充分呈现在学生面前。将一个平行四边形一分为二，得到两个完全相同的三角形，且与平行四边形同底同高，只是面积是平行四边形的一半，从而推导出三角形的面积共公式1/2底×高。通过动态画面的展现，学生能够亲自感受到知识的形成过程与其中关键点。教师可以让学生提出自己的质疑，并针对性的突破问题，以此帮助学生更好的内化知识，并突破其难重点内容。
三、突显学生主体地位，建立和谐融洽的师生关系
作为一名小学数学教师，要充分发挥自身引导作用，引导学生积极发挥主观能动性。在具体教学过程中，教师要注重培养学生良好的探究意识，激发学生对知识的求知欲望，从而使学生能够积极参与课堂教学活动[3]。除此之外，教师还应该增强与学生之间的交流与互动，以便更好的了解学生掌握知识的情况，且针对学生实际学习能力有效开展分层教学，促进教学质量的提升。由于课堂教学时间相对有限，教师无法照顾到全部学生，因此可以借助信息技术将知识点制作成难易程度不同的预习课件，通过QQ或者微信的形式分享给不同层次的学生。通过将信息技术和分层教学相结合，充分突显出了学生在课堂上的主体地位，同时拉近了师生之间的关系，对实现小学数学高效课堂具有十分积极的意义。
结论：综上所述，在信息化教育背景下，小学数学教师应该与时俱进，积极改善传统教学模式中的不足，将信息技术有效应用在课堂教学中，充分激发学生学习兴趣，帮助学生突破知识的难点和重点，建立和谐融洽的师生关系。从而，在实现小学数学高效课堂的同时，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊,2019(32):133.
[2]陈志军.信息化环境下小学数学差异化教学策略探究[J].名师在线,2018(25):26-27.
[3]刘伦.浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学[J].中国信息技术教育,2015(S1):85.
论文作者:杜小勤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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