摘要：口语表达教学是小学语文教学的重要组成部分之一，口语表达能力也是学生们融入社会生活的基础性技能之一，开展口语表达教学也是提升学生语文素养的重要方法。目前，很多教师对于口语表达教学的看法都走进了一个误区，认为口语表达教学可有可无，过于轻视口语表达教学，造成当前的学生交际能力缺失。所以，需要尽快提升小学语文教学中口语表达教学的有效性，提升学生的交往和交际能力。
关键词：农村；小学语文；口语表达；有效性
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-075-01
引言
口语表达能力就是人与人之间通过语言进行交往和沟通的能力，新的小学语文课程标准中明确指出：“学生需要具备口语表达的基本能力，在交际活动中，学生要学会倾听、表达和交流，能够使用文明的语言进行人与人之间的沟通和交往。”在小学语文教学中，口语表达教学有时会被教师选择性的忽略，这种做法不仅影响了学生语文素养的形成，同时也不利于学生未来的发展。因此，在小学的语文教学中，特别是农村的小学语文教学，应该加强对学生交际能力的培养，提升口语表达教学的有效性，促进学生的终身发展。
一、口语表达教学所应该具备的几点要求
（一）鼓励性教学
在实际的交流和交际过程中，学生交际能力的缺失，是构成交际困难的最大障碍。而交际能力又取决于几个方面：思辨能力、交流能力、知识储备和自信心理。而自信心理是学生敢于开口交流的基础。在口语表达教学中，首先就要树立起学生敢于说话、敢于发声交流的自信心。事实上，小学阶段，学生的自信心很好树立，最主要的就是他人的认可和鼓励。作为语文教师，要提升学生的口语表达水平，首先就要开展赏识教育，也被是针对一些比较内向、说话较少的学生，更加需要给予鼓励和及时的赞赏，让他们能够自信的发言。自信的发言是口语表达的基础，应该是每个学生都要具备的能力。
（二）重视教材内容
小学语文教材中，口语表达的内容题材比较丰富，但是大多是比较简短的，需要教师根据要求指导学生进行发挥。这就要求教师需要更加注重口语表达的内容，进行口语表达教学之前做好充分的准备，如话题的引入、素材的寻找等等，根据教材对于学生的要求，深入要求所要探讨的话题，这样才能为口语表达的教学做好充分的准备。教师对于口语表达内容进行深入研究和挖掘是口语表达教学的必要前提。
（三）注重创设教学情境
学生在学习过程中，兴趣引导占据着重要位置，特别对于小学生来说，理性思维发育要晚于感性思维，因此，小学阶段的教学更加需要通过兴趣进行引导。在新的教学方法中，兴趣引导大多采用创设教学情境的发发来实现。教师在课程开始阶段，创设一个丰富多彩的教学情境，可以快速吸引学生的注意力，让学生沉浸在教学情境之中，这就避免了学生注意力的分散，能够有效提升口语表达教学的效率。同时，教学情境还是教师话题引入的必备条件，教师通过创建情境，将口语教学的话题引入其中，可以让学生主动地对相关的内容展开想象，提升教学的有效性。所以，口语表达教学中，教学情境的创设也是必不可少的。
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（四）重视学生的语言积累
口语表达能力体现在思辨能力、交流能力、知识储备和自信心理四个方面，因此说来要提升学生的口语表达能力这四个方面必不可少。出自信心理是学生开口说话的基础以外，学生的语言积累也是学生进行口语表达必不可少的条件。因为，没有丰富的语言积累，学生将面临说无可说、无词可用的情况。语言积累说到底就是学生的知识储备，有了丰富的知识储备，学生在讨论问题时才能达到引经据典、条理分明。因此在日常的语文教学中，语文教师需要将强对于学生的要求，引导学生多读书，扩充学生的知识储备，为提升学生的口语表达能力打下基础。
二、提升口语表达教学有效性方法的实际应用
（一）加强普通话教育，强化学生对于普通话的应用
统一的语言是交流的基础，任何形式的交流都是在语言互通的情况下实现的。语言是重要的交际工具和信息的载体，我国是一个多民族的国家，民族共同语言的普及是实现民族团结和社会进步的基础。对于推广和使用普通话也是语文教学的重要任务。特别是对于农村小学来说，大多数的农村仍然是方言占据着主导地位，没有统一的语言就不利于学生交际能力的提升。因此，农村小学教师在语文教学过程中，要加强学生对于普通话的学习和应用。
（二）重视对学生的鼓励，让学生敢于发声
自信是学生发言的基础，也是语文教学目标的要求，语文核心素养就要求学生要能够自信的与他人进行交流。那么如何能够让学生更加自信的开展讨论、进行交流呢？主要在于对学生的支持、和鼓励。新的教育理念认为学生是课堂的主体，那么，教师就应该充分的发挥课堂主体的作用，让学生有信心、有能力、有兴趣、有情感的去发言。这主要体现在三个方面，一是学生发言时，无论对与错，教师都要持鼓励的态度，同时还要带动其他学生进行鼓励；二是所以谈论的话题需要符合学生的发展实际，讨论内容在学生能力之内；三是话题对于学生来说，要能够吸引学生，让学生主动去思考、交流。
（三）增加实践活动，提升教学有效性
实践始终是提升学生能力的最好方式，口语表达的能力也主要体现在实际的交际过程中，因此教师在口语表达课堂上所教授的知识、经验只有通过时间的检验才能真正成为学生自身的能力。那么如何开展实践活动呢，这就要求教师能够将教材内容与教学实际相结合，策划出符合教学主题的实践活动。
（四）学会辩证思考，提升学生交际能力
学生的交际能力可以说是与人相处的能力。与人交流的过程中，最为重要的一点，就是可以做到换位思考，这关系到学生未来的发展。具体来说就是人与人在交流、交际过程中，要学会从对方的角度看待问题，这样就能够最大程度的避免一些误会，形成良好的人际关系。
结论
口语表达能力是小学语文核心素养的一种，因此教师在实际教学过程中要充分重视语文口语表达的教学，改变教学理念、创新教学方法，提升口语表达教学的有效性，提升学生口语表达能力，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]潘涌.直面世界：语文口语表达教学新概念[J]. 2004,(8).
[2]王杰.口语表达教学目标体系的新构想[J]. 2013,(03).
论文作者:李德莉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：口语论文; 学生论文; 能力论文; 教师论文; 语言论文; 情境论文; 自信论文; 《中小学教育》2019年8月4期论文;