高校冰雪运动课程开发与建设
曲连珠
（东北石油大学 体育教研部，黑龙江 大庆 163318）
摘 要： 高校冰雪运动课程开发与建设，是我国当前冰雪运动事业蓬勃发展对高校体育教学改革提出的迫切要求。在2022年北京冬奥会成功申办的背景下，高校应当深刻认识冰雪运动课程开发与建设的价值，在课程开发过程中，高校应从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价方面开展工作，并贯彻时兴性、创新性、健身性与发展性原则。在课程建设过程中，高校应树立正确的教学指导思想，创新教学方法与教学模式，加强体育教师师资队伍建设，加强冰雪运动课程教学硬件建设。高校冰雪运动课程开发与建设中还需要把握“以人为本”问题与“立德树人”问题。
关键词： 高校体育；冰雪运动；课程开发；课程建设
2022年北京冬奥会成功申办为冰雪运动在我国的普及与开展提供了良好的机遇。另外，《冰雪运动发展规划》、《群众冬季运动推广普及计划》、《关于加快发展健身休闲产业的指导意见》、《关于大力发展体育旅游的指导意见》等一系列政策的颁布，也进一步为高校冰雪运动课程开发与建设提供了政策保障。大学生是冰雪运动普及与推广的重要力量，也是冰雪运动产业发展的重要人才储备。不同的地域环境造就不同的传统文化，借助环境优势和文化底蕴因地制宜地开展具有地方特色各项事业是促进和谐、快速、持续发展的根本［1］。高校作为培养高素质人才的重要阵地，应当充分发挥自身的教育优势，将冰雪运动课程开发与建设纳入学校教育发展规划，全力促进冰雪运动在高校中的教育教学发展。
1 高校冰雪运动课程开发与建设的价值分析
1.1 高校层面价值分析
冰雪运动在我国高校教育中虽然起步较晚，但发展迅速，并且发展趋势大好。高校冰雪运动课程开发与建设，是高校积极贯彻国家发布的关于冰雪运动发展政策方针的重要体现，是高校体育教育教学深化改革的重要举措。冰雪运动课程开发与建设，为新时期高校体育教育教学发展指明了方向。
1.2 教师层面价值分析
冰雪运动课程开发与建设的实现，要求体育教师不仅具有丰富的冰雪运动理论知识，还要具备运用专业化思维和手段去组织、开发、研究、实施冰雪运动课程的能力，更要具有把握国内外冰雪运动发展脉搏，确保课程时兴性的能力。在冰雪运动课程开发与建设中，体育教师的课程意识与课程开发、建设能力是成败的关键。从这个角度来讲，冰雪运动课程开发与建设，对体育教师专业水平的提升具有重要意义。
1.3 学生层面价值分析
我国高校公共体育课程以田径运动、球类运动、游泳运动、健美运动为主，少有冰雪运动。对于大学生而言，他们从幼儿园、小学就已经开始学习这些体育运动，因此在学习这些课程时容易产生审美疲劳，从而对体育课程产生厌倦、抵触心理。冰雪运动课程开发与建设，将全新的体育运动呈现在大学生眼前，充满趣味性、挑战性的课程内容提高了他们参与体育学习的积极性与主动性，进一步促进了他们的健康发展。
其余的r2、r3、r4以及坐标z亦可通过其表达出来。其中方向角φ和俯仰角θ可以通过式(11)、式(12)求出:
2 高校冰雪运动课程开发思路
2.1 冰雪运动课程开发需求分析
背景分析：2022年北京冬奥会的成功申办，激发了大众对于冬季项目尤其是滑雪运动的热情。滑雪运动开始成为北京、上海、广州等经济发达的非冰雪传统地区大众冬季休闲的重要选择［2］。2022年北京冬奥会的成功申办、《带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要（2018-2022年）》政策的出台、当前我国冰雪运动后备人才不足、当代大学生对冰雪运动的学习需求提升等，迫切要求高校冰雪运动课程开发。
这一重阻碍还不够，李高明很快发现识字不多的他根本分不清店里产品的名称和功能。随时都得用到这些产品，是不是只有识字才行？李高明拿这个问题请教店里另外一位姓周的师傅，周师傅看李高明有三分诚恳、五分聪明，愿意指点他：“这个东西跟你识不识字没有关系。”李高明吃了定心丸，“这句话对我有特别大的帮助，我就定心了。”
确定冰雪运动课程目标之后，就开始编制课程内容。编制高校冰雪运动课程目标需要考虑多个因素，如学校本身的教育目标、学校开展冰雪运动教学的硬件条件、学校体育教师在冰雪运动项目上的教学水平等。课程开发组要对上述因素进行客观分析，然后依据编制冰雪运动课程的基本方针，决定冰雪运动课程编制的具体组织与时程，设置冰雪运动课程的课时与节数等。高校冰雪运动课程内容对普及与推广冰雪运动在我国发展方面具有重要的价值。作为以冰上运动与雪上运动为主要学习内容的课程，通过教育教学来增强大学生对冰雪运动的认知与理解，进而通过就业、创业或其他的社会活动来推广这类运动。笔者认为，我国高校冰雪运动课程内容开发应当从以下几个层面开展：1）利用学校所在地的冰雪自然环境资源开发冰雪运动课程内容；2）根据学校操场与空地的实际条件，改造现有的冰雪竞技项目；3）将冰雪运动以体育游戏、课外锻炼、体能训练的形态融入学校传统体育运动教学中。
细致分析：1）层次分析。对学校而言，冰雪运动课程开发对本校的体育教育教学发展具有重要意义；对当代大学生而言，冰雪运动课程开发能拓展他们的知识储备，促进他们的身心健康发展；对体育教师而言，能促进他们的专业能力发展。2）对象分析。高校冰雪运动课程开发需要了解学生的年龄、班级、性别、学习能力、运动能力等；需要了解教师的年龄、性别、个人素养、教学能力等。3）组织分析。高校冰雪运动课程开发需要必要的人力、物力与财力。高校冰雪运动课程开发需要健全的组织架构，能够明确课程开发人员的权责，并对其工作进行监督与管理，保证课程开发工作有序进行。
2.2 制定冰雪运动课程目标
高校冰雪运动课程开发要依据学校教育目标，依据学校现有的冰雪运动教育教学目标，另外还需依据我国冰雪运动发展现状与趋势，以及社会对冰雪运动人才的需求。可以说，高校冰雪运动课程目标就是学校教育目标与冰雪运动教育教学目标的具体化。制定高校冰雪运动课程目标，是高校冰雪运动课程开发的首要工作。高校冰雪运动课程目标，应当是增进当代大学生对冰雪运动起源、发展、类型、特征以及各项目技能的掌握和理解；让当代大学生进一步了解我国冰雪运动发展现状与趋势；提升大学生对冰雪运动的研究能力，等等。需要注意的是，高校冰雪运动课程目标制定之后并不是固定不变的，当外在环境（如国家政策、市场需求等）、内在环境（学校经济状况、学生学习需求等）发生变化时需要根据最新情况进一步细化与调整，保证课程与内外在环境相适应。
2.3 编制冰雪运动课程内容
需求确认：通过问卷调查法、访谈法等，将我国当前冰雪运动发展趋势、发布的冰雪运动政策与本校的冰雪运动教育实际进行对比，找出差距；将本校冰雪运动教育教学现状与本校学生的冰雪运动学习需求进行对比，找出差距。两种差距综合分析，确认冰雪运动课程开发。
2.4 实施冰雪运动课程
编制冰雪运动课程内容之后，就可以实施冰雪运动课程。课程实施之前，课程开发组需要与体育教师召开课程交流会。在会上，课程开发组要向体育教师全面、细致地阐释冰雪运动课程目标与内容。对于体育教师的意见与反馈，课程开发组要做详细记录，并与体育教师进行积极沟通，探讨出最优的解决方案。高校冰雪运动课程内容应当注重冰雪运动文化的阐述，尤其是冰雪运动在我国的起源与发展；注重挖掘冰雪运动项目与大学生健康发展的关系，揭示冰雪运动对我国 “全民健身”与“健康中国战略”深入实施的重要意义；注重弘扬我国冰雪运动健儿的体育精神等。在课程具体实施过程中，体育教师要将课程内容通过多样化的教学方法与策略呈现给学生，即将书面化的课程内容转化为教室情景的教育教学实践。基于冰雪运动课程对教学场地与器材的要求较高，因此在实施冰雪运动课程的过程中，应加强与冰雪运动课程教学相关的硬件建设。
2.5 评价冰雪运动课程
冰雪运动课程目标是否正确、课程内容是否合理、课程实施过程是否科学，需要相应的评价工作进行验证。冰雪运动在我国高校中的起步较晚，在课程开发方面尚出于探索阶段。课程开发过程中难免会遇到各种问题，但同时也会悟出一些教学心得。课程评价，就是找到教学问题，提炼教学经验，从而更有效地促进课程发展。在具体评价工作中，应当坚持客观性、整体性、指导性、科学性、发展性与可操作性的基本原则；采用形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、情境性评价与非情景性评价相结合的方法。
相比目前我国高校传统的体育课程，如篮排足、田径、游泳、体育舞蹈等，冰雪运动对很多大学生而言还很陌生，再加上冰雪运动教学对气候、场地有严格的要求，这就使得一些大学生对冰雪运动课程产生疑虑。为了解决学生这些疑虑，高校冰雪运动课程开发者应当以全新的观念开发冰雪运动课程，如实施冰雪运动俱乐部制教学，给予学生学习更大的自主性；与其他高校构建冰雪运动课程资源共享，为学生学习创造条件等。
高校冰雪运动教育教学不仅要强调学生冰雪运动技能的形成，而且要强调学生终身体育意识的形成。因此，冰雪运动课程要充分容纳大学生终身体育健身所需要的内容与方法。另外，课程要体现我国冰雪运动发展趋势，这样能确保大学生终身开展冰雪运动的积极性与主动性。
3 高校冰雪运动课程开发原则
冰雪运动课程目标一旦确定，高校就应当组织全校体育教师仔细研究，开发一个符合本校经济条件、软硬件实际以及学生冰雪运动学习需求的冰雪运动课程体系。这里，“符合学生冰雪运动学习需求”是高校冰雪运动课程开发者应当特别注意的问题。冰雪运动课程开发是一个长期、复杂的工作，为了确保开发工作科学、有序地开展，课程开发者必须要根据坚持以下几个基本原则。
3.1 时兴性原则
在冰雪运动课程教学中，体育教师除了运用传统的讲解法、示范法之外，还应当运用现代化的教学方法，如多媒体教学法、游戏教学法、竞赛教学法、观摩教学法等。在教学模式方面，高校应积极构建课堂内在一体化的教学模式与体育俱乐部制教学模式。创新的教学方法与教学模式能显著提升学生参与课程教学活动的积极性与主动性，从而提高课程教学效率与教学质量。
3.2 创新性原则
四大家鱼的养殖周期一般为6～10个月或长达15个月，草鱼上市规格为1.2g/尾以上，用吊网捕捞，捕获率达95%以上。因此，可根据市场行情、灵活掌握上市时间。中华鳖养殖周期较长，一般要三年以上。中华鳖捕获不可能像池塘养殖干塘捕捞，要进行诱捕。广东梅州市渔业技术推广与疫病防控中心发明了野外大水面中华鳖诱捕装置，效率很高。因为要进行诱捕，所以要在夏、秋两季摄食季节捕捞，体重500g以上就可上市。
3.3 健身性原则
近年来，我国大学生的体质健康状况下降的趋势并没有得到明显改变。高校冰雪课程开发，丰富了高校体育教育教学内容，为大学生提供了一项充满“冰雪气息”的体育运动，进一步促进了大学生的健康发展。从这个角度而言，高校冰雪运动课程开发应始终把握健身性原则，将“健康第一”作为课程开发的内核，强调冰雪运动对大学生健康的促进作用。
高校应将“健康第一”、“以人为本”、“终身体育”作为冰雪运动课程教学的指导思想并严格执行。“健康第一”，是指高校在冰雪运动课程教学中强调课程内容的严谨性、确保教学场地与器材的安全性、保证技能训练与体能训练的科学性，以保障学生的健康为根本目标；“以人为本”，是指高校在冰雪运动课程教学中肯定学生的主体地位、尊重学生的主体需求、肯定学生的个体差异、注重学生的长远发展；“终身体育”，是指高校在冰雪运动课程教学中帮助学生养成良好的体育运动习惯，并增强他们的体育运动意识。
3.4 发展性原则
公共场所英语标识语在很大程度上可以体现一个城市的整体形象，同时在一定程度上也可以反应当地政府的管理能力。政府职能部门要及时加强对公共场所错误标识语的纠正；对英语标识语的翻译进行监督和管理。同时，政府职能部门应该发动全社会的力量，号召和鼓励大家参与到城市英语标识语的纠错活动中，全民配合，全民行动，对找出错误的市民应该给予奖励，并认真做出改正，这样，肯定会提高长春市的整体语言环境。另外，相关职能部门也要重视相关研究者的研究成果，加大执行力度，改善长春市公共场所英语标识语，彰显长春市作为省会城市应有的国际形象和活力。
4 高校冰雪运动课程建设策略
4.1 树立正确的教学指导思想
教学是教师与学生交流互动的过程，教师不是传统的“传道、授业、解惑”者，也不是抑制学生思维的独裁者，而是学生正确提出问题、认识问题、解决问题的引导者。教师可以根据问题激发学生的思考兴趣，引导学生对课文中心、主题的整体感知，帮助学生联系学过的知识分析和解决问题。例如，必修4《拿来主义》的习题1要求学生理清思路、把握大意，谈谈“拿来主义”的含义。教师不能以课文对“拿来主义”的阐释来束缚学生的思维，应给予学生思考与发言的机会，谈谈他们对中国“拿来主义”的看法。
4.2 创新教学方法与教学模式
高校冰雪运动课程开发与建设具有与之相符的时代背景。就目前而言，2022年北京冬奥会的申办承办以及《带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要（2018-2022年）》为高校冰雪运动课程开发提供了良好的社会背景与政策依据。抓住这个时代机遇，积极开发高校冰雪运动课程，是新时期高校体育教育教学改革与创新的必要工作。从这个角度来说，高校冰雪运动课程开发必须以国家冰雪运动大型赛事与相关政策为导向，以适应今后我国冰雪运动事业发展与后备人才培养的需要。
4.3 加强体育教师师资队伍建设
“重训轻教”甚至“只训不教”的风气严重影响了青少年身心健康与正确理解运动项目，同时教练员的个人技能、知识水平和执教风格等影响甚至限制运动员的发展方向［3］。高校应当培养体育教师强大的责任感，定期组织各种教育与培训提高他们的个人素养与教学水平。体育教师自身也要不断学习冰雪运动理论知识与运动技能，提高自己的业务能力。高校要鼓励体育教师探索出符合学校实际、学生实际与自身实际的教学方法。另外，高校要制定一些奖励与激励政策，促进体育教师自觉地提高自己的教学水平。
4.4 加强冰雪运动课程教学硬件建设
冰雪运动教学对场地、器材有较高的要求。就目前来看，我国很多高校之所以未能深入开展冰雪运动课程教学，很大原因就是达不到冰雪运动教学所需的场地与器材条件。问题是客观存在的，我们不能否认。然而，在2022年北京奥运会与相关冰雪运动发展政策的推动下，各高校加强冰雪运动课程建设是非常有必要的。南方地区可以大力发展室内滑冰场地、可拆装式冰场、室内临时浇筑冰场等，大力推广冰上运动。北方地区利用先天的气候、地貌和生态环境优势，可以多样化选择发展方式［4］。
5 高校冰雪运动课程开发与建设中需要把握的问题
5.1 以大学生的学习需求为课程开发与建设的“指南针”
学校开展冰雪运动是学校体育教育的组成部分，由于我国长期存在的“应试教育”环境和“重智育轻体育”的传统思想，使学生的体育活动功能权利受到倾轧［5］。高校冰雪运动课程开发与建设的对象是大学生，这就需要高校冰雪运动课程开发者要始终围绕大学生的学习需求来进行课程可发与建设，并以“大学生的学习需求”作为冰雪运动课程开发与建设的“指南针”。相比田径运动、游泳运动、健美运动与各种球类运动，冰雪运动对运动员的运动技能有更高的要求，这就使得一些学习能力弱、运动能力差的大学生在冰雪运动课程学习中产生很大的心理障碍。高校体育教育教学旨在促进学生的健康发展，这里的“学生”指的是“全体学生”并不是指那些运动能力强、学习能力能的学生。而要促进全体学生的健康发展，这就需要高校在冰雪运动课程开发与建设中，充分考虑每个学生的兴趣爱好、个性特征、运动能力、学习能力等，然后根据他们的主体意愿与主题需求设计课程内容。大学生的全面发展是高校冰雪运动课程开发的着眼点，注重当代大学生对冰雪运动的认知与理解，并注重他们课外锻炼中的冰雪运动经验。在冰雪运动课程开发与建设中，强调大学生主体意愿的表达。另外，高校在冰雪运动课程开发与建设过程中，应定期通过问卷调查、访谈等途径调查学生对冰雪运动课程的意见与建议，发现问题，及时修正。
公众参与智慧城市建设水平评价指标体系既包括定性指标，又包括定量指标.对定性指标的取值通过专家打分法确定，而定量指标则是通过获取近5年青岛市政府工作报告相关数据、青岛统计信息网的资料得出.为了便于评价，将公众参与智慧城市建设水平评价等级分为高、较高、一般、差4个等级，各指标值如表2所示.
5.2 挖掘冰雪运动文化内涵，以冰雪运动课程教学为手段实现“立德树人”
冰雪运动课程不能被看作是一种讲授冰雪运动理论与教授冰雪运动技能的单纯形式，而更应该将其视作一种文化，一种具备冰雪运动文化内涵的介质。青少年群体，作为未来冰雪消费市场的中流砥柱，不仅是我国竞技冰雪运动后备人才来源的关键，也是夯实我国群众冰雪运动的基础［6］。长期以来，受应试教育的影响，高校体育教育课程教学偏重对体育理论与技能的教学，而忽视体育文化的教学。进入新时代以来，我国体育事业取得了蓬勃发展，2022年北京冬奥会的成功申办为我国高校冰雪运动教育带来了良好的发展机遇。在此背景下，高校冰雪运动课程开发与建设就不能片面追求冰雪运动基础理论与运动技能的讲授，而是要注重冰雪运动文化的阐释。它是在特定的地理环境和气候条件下形成与发展起来的，具有自身“冰雪特性”的文化形式。冰雪运动课程开发与建设，只有立足文化才能让课程获得更多学生的喜爱。基于此，高校要挖掘冰雪运动的德育属性，让学生通过冰雪运动形成坚韧不拔的品质、自信果敢的态度、团结合作的精神、完善的品格等，进而实现高等教育“立德树人”的目标。
6 结语
高校冰雪运动课程开发与建设是一项长期、复杂的工作。在课程开发与建设过程中，高校应强调开展冰雪运动教育教学的重要性，并深入挖掘冰雪运动的文化价值、教育价值与健身价值，积极开展课程开发与建设工作。各高校应当在冰雪运动课程开发与建设过程中保持密切合作，通过课程资源共享的方式提高课程开发与建设的效率与质量。
参考文献：
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［3］ 张 婷，李祥虎，肖 玲，等.北京冬奥会背景下我国冰雪运动可持续发展路径研究［J］.体育文化导刊，2018（07）:17-21.
［4］ 姬忠飞，孙 月.冬奥会背景下冰雪运动进校园策略之研究［J］.湖北体育科技，2017，36（12）:1106-1108.
［5］ 孙 雪.我国校园冰雪政策执行的阻滞与消解——基于萨巴蒂尔和马兹曼尼安的政策执行综合模型视角［J］.沈阳体育学院学报，2018，37（2）:8-15.
［6］ 刘花香，贾志强，刘仁辉.中国冰雪运动文化的流变与当代建构［J］.体育文化导刊，2017（12）:13-17.
Development and Construction of Ice and Snow Sports Curriculum in Universities
QU Lianzhu
（Department of Physical Education，Northeast Petroleum University，Daqing Heilongjiang，163318）
Abstract： The development and construction of ice and snow sports curriculum in Colleges and universities is an urgent requirement of the vigorous development of ice and snow sports cause for the reform of physical education in universities. Under the background of successful bidding for the Beijing Winter Olympic Games in 2022，colleges and universities should have a deep understanding of the value of ice and snow sports curriculum development and construction. In the course of curriculum development，it should carry out their work in terms of curriculum objectives，content，implementation and evaluation，and implement the principles of fashion，innovation， fitness and development. In the course of curriculum construction，it should set up correct teaching guiding ideology，innovate teaching methods and modes，strengthen the construction of physical education teachers，and strengthen the hardware construction of ice and snow sports course teaching，which also need to grasp the issues of "people-oriented" and "building people by virtue".
Keywords： college physical education； ice and snow sports； curriculum development； curriculum construct
中图分类号： G80-05
文献标识码： A
文章编号： 1003-983X（2019）09-0840-04
收稿日期： 2019-06-01
基金项目： 黑龙江省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题:全面健身视域下北方普通高校冬季开展冰雪运动的途径和策略研究（GBB1318026）。
作者简介： 曲连珠（1982～），女，黑龙江双鸭山人，讲师，研究方向:体育教学和运动训练。
标签：高校体育论文; 冰雪运动论文; 课程开发论文; 课程建设论文; 东北石油大学体育教研部论文;