绍兴市柯桥区钱清中学 杨璐
摘要：高中是学生最青春年华的阶段，高中的校园生活也非富多彩，但每隔一段时间，“校园欺凌”、“校园暴力”这些刺眼的词语就会进入我们的视野，那些不堪的画面揪痛着我们的心。校园欺凌事件频发，备受社会关注。预防校园欺凌和暴力就要求班主任也要适时转变传统的工作观念，要不断提升班级管理的技巧和艺术，学会妥善处理学生间的矛盾，学会如何预防欺凌和暴力，只有防患于未然，才能守住校园的这片净土，守护好青春的花朵。切实加强中小学生的欺凌预防工作，才能保障广大中小学生的身心健康，教会学生学会自我控制情绪，同时也能够形成良好的同学关系与学习氛围，让校园更加文明和谐。本文笔者结合自己的班主任的管理经验，浅谈一下作为班主任如何在高中学生中预防校园欺凌和暴力。
关键词：高中；校园欺凌和暴力；预防
随着时代的发展，教育也在不断的变化，学生的心理也有一些明显趋势。很多00后的高中学生的一个很大的特点就是非常自信，觉得自己能力很强，只要想做的事情，就没有做不成的。遇到问题时，他们不会正视问题。家庭的宠爱导致这些孩子常常以自我为中心，很自私，很少考虑其他人，也很少会面对来自生活、学习方面的压力。所以在学校大集体中生活，在遇到难免的碰撞和摩擦时，容易采取极端的方式来解决。这个问题的存在也对班主任的工作提出更高的要求，教育工作者只有顺应目前的学生心理趋势，合理灵活地处理学生之间的矛盾纠纷，引导学生树立正确的价值观、是非观才能取得行之有效的结果，预防校园欺凌和暴力事件的发生。当下的教育帮助学生成才已经不能成为衡量教育有效性的唯一标准，也不应当是教师追求的唯一目标，只有先成人，成为一个全面素质发展，心理健康的人，继而才成为社会各个领域的专业人才，这才是现代教育追求的目标。而达到这一目标，首先我们要教会学生懂得保护自己，营造一个安全温馨的校园环境去成长、成才。我们要和校园欺凌和暴力事件说“不”。
一、校园欺凌的概述
一些同学在遭遇校园欺凌、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园欺凌仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校园欺凌时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园欺凌，首先要具备对校园欺凌的识别能力。
校园欺凌包括行为欺凌、语言欺凌和心理欺凌。行为欺凌在校园欺凌现象中最为普遍。
行为欺凌主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、班主任工作中的校园欺凌案例
做了多年的班主任工作，我认识到，近年来，出现的校园欺凌事件逐渐呈现女性化趋势，且往往因早恋而起，下面想列举几个我遇到过的真实案例，望大家能引以为戒。
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案例一：
小珊是一个很有个性的女生，平日里也比较注意自己的形象，学习上也不积极，和同学相处时也是直性子，有啥说啥，要是自己看不惯想说时也不会顾及同学和老师的面子，直接就是爆粗口。周围了解她性格的同学也会保持好亲疏关系，以少得罪为上计。她有一个相处快三年的男朋友，分分合合好几次。在一次偶然中，通过QQ聊天了解到，男友在和高二女生小王交流，在和小王的交谈中的言语也比较暧昧，也涉及到有关自己的一些言论.看到聊天记录的小珊很生气，晚自修的时候约出小王开始谈，见小王丝毫没有错误意识，做为正牌女友的小珊出手扇了小王两耳光。
事件后续：当晚受到委屈的小王哭着向父母诉苦，第二天双方家长和老师出面协调，最后以小王提出的5000元人名币做为惩罚并道歉。
案例二：
小陈是个比较容易冲动的女生，自律性也不强，老是会在自修课讲话。班级有个公约，若多次在晚自修违纪就取消上晚自修的资格。小陈中意的男生坐在班里的最后排，自修课老是把头转向后方，与他眼神交流，传递小纸条，时不时还会嬉笑，严重影响到周围同学的自修氛围。此时负责管理晚自修纪律的班干部小王多次对小陈提醒，但小陈仍不以为意。小王就将小陈的多次讲话的情况如实记录下来。为了不让班主任知晓此事而受到批评，小陈情急之下，顺手拿起自己桌上的书扔向小王，让他把记录的情况抹去，并出言辱骂小王。在班级同学的阻止下才避免了直接的肢体冲突。
事件后续：班干部小王并没有将此事及时报给班主任，而是由其他同学转告给班主任，事后进行调解，小陈也对自己的冲动行为表示后悔，并当众向小王道歉，并承诺遵守纪律，服从班级管理，控制自己情绪，会合理处理好与同学的关系，不顶撞班级管理者。
三、校园欺凌和暴力背后的原因
面对有欺凌行为的学生，除了学校政教处的教育、批评和惩罚外，班主任更应该仔细研究他们为何会产生欺凌行为。识别暴力的产生因素，例如是否存在家庭暴力，然后有针对性地处理问题，改善有暴力倾向的青年的错误认知。
（一）学生自身方面。哲学告诉我们事物是由外因和内因共同决定的，其中内因起着根本的决定性作用。有欺凌行为的学生往往不把校级校规放心上，法制观念淡薄，以自我为中心，不考虑他人的感受，遇事不冷静，常会有些过激的行为。
（二）家庭方面。父母是孩子的第一人老师。每个人的性格、行为的养成都会受到周围环境的影响。有些父母在孩子的教育过程中过于严厉，当出现问题时，家长也没控制好自己情绪，不想办法批评教育，只会对孩子拳打脚踢，长期这样，就会形成一种“攻击性人格”；有些父母忙于生计，忽视了对孩子的关爱，孩子也不会学着去关爱他人，不懂的感恩；有些父母对孩子过度保护，溺爱甚至约束，也会使孩子走向叛逆、暴力的歧路。
（三）社会环境方面。一些社会的歪风邪气充斥了校园，催生了校园欺凌。特别是一些暴力游戏、影视作品、音像制品，青少年可以很方便地接触到暴力场面，也会学着在同学去挑衅滋事。
校园欺凌和暴力事件既是法治问题，也是教育问题，更是一个社会问题，而防止校园欺凌事件的发生需要多方面、多领域齐心协力。让我们共同努力，营造一个和谐温馨的校园环境！
论文作者:杨璐
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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