夏小玲 四川省合江县九支镇中心小学校 646205
【摘要】随着社会的发展，国家对教育的重视更加凸显，教师对教育理念和教学方式也有相应的更新，教育从应试教育逐步趋向于素质教育，培养学生全面发展。在新课改的背景下互动式教学在小学语文中呈现了出来，那么难点也随之而来就是语文作文，将互动情境融入到语文教学中，同时更好的调动学生作文学习的积极性。
【关键词】小学语文；作文教学；互动情境
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-029-01
小学生对周围的事物都充满着好奇心，所以老师在教学中应该结合学生的特点，考虑学生的年龄小，没有社会经验，无法客观的去想问题等，而老师就可以借助互动式情境教学可以有效解决这些问题。它是一种以小学生为主体的新型教学模式，对学生的语言表达能力和综合素质都有很大的提升作用。而且它打破了传统的教学模式，让学生更有兴趣的学习语文作文。
一、多媒体进行教学，创设互动情景
在这个科技发展的时代，把教育中应用科技的手段也司空见惯了。在小学语文教学中，老师完全就可以采用这种方式进行教学，准备一些互动情境，充分调动学生的写作的热情和积极性。在教育中运用多媒体教学，给小学生作文写作提供了更多的可能性和发展，同时也给小学生作文提供了更多的机会。在教学过程中，老师利用多媒体让学生可以更直观的去体会，让学生有一种身临其境的感觉，这样可以充分的调动学生的思维能力，在课堂上老师可以利用多媒体进行实物的展示和一些看图说话方面的练习，调动学生们学习的兴趣和积极性。
比如老师想让学生写一篇关于父子感情的作文，但是老师在授课方面如果要是讲解的太深奥了，学生不会理解而且很枯燥，太浅显会让学生没有很好的体会，老师就可以通过多媒体，把一本《父与子》的漫画给学生们呈现出来，再根据漫画给学生们进行讲解，然后根据漫画中其中一个小故事联合自己的实际情况，自己与父亲发生哪些有趣的事情，进行表述出来，这样不仅扩散了学生们的思维能力，也提高了学生们学习的兴趣[1]。
二、开展游戏活动，创设互动情境
小学生的思维能力还没有完全形成，还处于思维发展的阶段。按照传统作文教学模式中，老师会把作文材料分发给学生们，让学生根据材料写一篇作文，这样无疑是加大了学生们写作的压力，不利于学生们的思维发展，更不利于老师教学活动的顺利开展。小学生的年龄小，没有生活经验少，也没有阅历就像一张白纸，对于他们来说根据材料写一篇作文太难，压力太大了，他们很难在材料中找到写作的出发点。其实，在老师教学的过程中，可以根据学生的习惯爱好设计一些有意思的教学素材，促进学生写作趣味性的提高，
比如在“中国的传统节日”为题写一篇作文，老师就可以根据不同节日的特色事物进行教学，老师可以准备几个特色食物，让同学们进行猜测和品尝，品尝食物的学生，要介绍出自己吃的是哪个节日里的食物，在这个节日里我们还有什么其他的习俗，给学生提供更多的素材，让学生有内容可以写，老师们通过这种互动教学的模式，拉近学生与老师之间的距离，也烘托了课堂的氛围，让学生更有兴趣的去学习作文[2]。
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三、互帮互助，创设互动情境
现在的小学生严重缺乏生活经历，但有的时候作文就是从生活中寻找写作素材。小学生之所以写作困难，就是在写作的时候联想不到自己生活中发生的事情，不会与实际生活相联系。其实小学生无论在家里或是在学校都是有丰富的业余生活，但是他们不会应用到写作中，那么我们如何才能让学生有一种茅塞顿开的感觉，唤醒他们藏脑海中生活的情境呢？如果只是单纯的依靠老师进行召唤，还是比较困难的，毕竟老师没有那么多的时间跟每一个学生进行沟通，这个时候老师就可以让学生们进行互帮互助。
比如：以“难忘的一件事”为题写一篇作文，这种题目在平时作文考试中经常会有“***一件事”学生们有的时候可能很难想起来，老师可以把学生分成小组，让他们分组进行讨论，在你一言我一语中就可以找到生活中的素材，唤醒他们潜在的生活记忆，进行交流和讨论。在同学们相互帮助下，不仅找到了写作的素材，还让同学们之间相互进行了了解，加深了同学们之间的友谊，不仅如此在分享交流的时候帮助同学们积累了更多的写作素材。
所以在平时的日常生活中，家长或老师还是需要带学生多多体验生活，让同学们在讨论的时候有事情可以进行分享，不要让学生脑袋空白感觉自己什么事情都没有经历过，学生需要有一双善于观察的眼睛，发现生活中的趣事，这样无论是在写作还是交流分享中都会有话题可聊。
四、合作选定素材，创设互动情境
在小学语文发展的过程中，时代背景的趋势下，作文题目类型也在不断的更新。比如：半命题作文、看漫画自拟题目、围绕一段话进行写作。最近比较流行的就是话题写作，围绕当今热点展开讨论，比如奥运会、世博会、地震等内容比较大，也比较广泛，但是这对于小学生来说就是比较困难的，这就需要更多的素材，而且不知道从哪个角度出发进行写作，学生们往往比较偏爱命题作文，限制在一个空间里面，这从侧面说明学生们素材不足，在作文教学中老师可以带领学生们一起进行素材选择，告诉他们如何进行素材选择，这样在以后的考试中才能更加的得心应手[3]。
比如在“安全”为话题，进行作文写作的时候，老师就可以让学生展开想象力，把关于安全的事情都写在作业本生，也可以让学生讨论交流。然后進行汇总有的学生会说“过马路时要看红绿灯”。一些学生会说“不要横跨交通护栏”等等，在丰富的素材面前，学生们就可以更加顺利的进行写作，会有更高的写作热情。
五、结语
综上所述，随着教育体制改革的不断加深，小学教育成为社会和国家关注的焦点。语文作为基础学科，教学问题也备受关注。但是在语文中，作文占了很大的分值，在小学语文作文的课堂教学中运用互动式教学，让学生和老师成为一个整体，共同探讨和学习。不仅如此互动情境式教学还可以帮助小学生提高想象力和创造力，培养他们的团队合作意识和自主学习的能力，为学生以后的学习和成长都奠定了一个良好的基础。
参考文献
[1]罗仁云.小学作文教学中情景教学法的运用[J].甘肃教育,2018,(14)：94.
[2]白通.小学情境作文教学简探[J].读与写(教育教学刊),2017,(08)：168-169.
[3]马玉.创设情景,优化小学语文作文教学[J].课程教育研究,2017,(44)：72-73.
论文作者:夏小玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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