浅谈“泥塑教学”如何凸显海草房文化的运用论文_孔祥林

浅谈“泥塑教学”如何凸显海草房文化的运用论文_孔祥林

山东省荣成市中小学生综合实践教育中心 264300

摘 要:经济高速发展的今天,极具特色的威海海洋文化逐渐被边缘化。当今的威海中小学生,对威海本地的海洋民俗文化知之甚少,甚至是出现了断层的现象,已经没有了“民俗”归属感。威海有着丰富的民间民俗海洋文化艺术,其闪烁着威海人民的勤劳和智慧。本文是以陶泥为介,通过动手制作海草房,让学生了解海草房历史的同时掌握海草房的特点,使学生懂得继承与弘扬地方海洋特色文化的重要性,对培养中小学生爱国主义、爱家乡情感具有重要的历史意义和现实意义。

关键词:泥塑 海草房 传承与发扬 地方文化

当今国内外在综合实践教育活动中,利用地域优势、文化优势开展地方文化教育已经十分普遍。而目前中国大多数中小学的综合实践课程往往缺乏特色、缺乏整合,大多是相互引进课程,不以地方特色文化为主开设课程,忽视了民族和地方民间文化的教育价值。随着全国综合实践活动的开展,综合实践教育把特色教育列为发展重点与发展方向。结合威海海洋文化特色——海草房,我们将海草房文化渗透到泥塑课程中,力图充分激发学生的探索及学习兴趣,培养学生“民俗”归属感与自豪感,让学生感受家乡美的人文情怀,挖掘更深层次的思想表达情感,让学生边动手制作边产生与热爱家乡主题的强烈共鸣。

在传统的教学课堂中,教师往往忽视了学生的主体地位,形成教师单向输出和学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法不利于学生参与课堂,从而束缚了学生的思想,阻碍了学生潜能的开发。而在泥塑教学设计中,我让学生通过视觉、听觉去感受海草房的造型特点、文化与历史,从而唤起了学生对海草房的认知。黑格尔曾说过:“真正的创造就是艺术想象的活动。”但真正的想象是需要有情感体验的,没有情感的作用,想象就成了无源之水、无本之木。想象的内容是自由的、宽广的,所以,我们在泥塑教学中,通过各种方法,调动学生积极性,提高其想象力,培养其团队协作能力,培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。通过动手实践,让学生了解掌握海草房特点,快乐学习有关海草房知识,让孩子们收获成功带来的喜悦。

一、在时事信息中发现,在倡议信中升华

泥塑艺术是我国古老的民间艺术。在人类发展的历史上,泥塑一直伴随着生活不断传承,是一种融雕塑、建筑、娱乐于一体的艺术,其对于实现学生个性化发展、提高学生整体素质具有很大的现实意义。任何一类艺术作品都有创作主题,创作主题是作品的灵魂。通过2017年中国第四批传统村落评选的结果这个时事信息,威海三个村落榜上有名为导入点,通过欣赏入选村落的照片,学生对威海古老村落环境及建筑特色赞叹不已。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开阔视野的同时,充分活跃了学生的想象思维空间,调动了学生的积极性。通过欣赏海草房文化及特点视频,让学生对海草房的文化、历史、特点有了直观的了解。通过小组讨论,每个小组的创作主题都确定了下来并制定了设计实施方案。我发现,在想象的国度里,孩子们的创意是那么奇特与丰富多彩。通过读中国传统村落网致志愿者的一封信的内容,让学生了解如今大量自然村落随着经济发展逐渐减少,保护与传承海草房文化已经迫在眉睫,重要性不言而喻。作为东道主,我们义不容辞要保护传承好海草房文化,升华了本节课的价值。

二、在实践中掌握方法、了解特点,在创作中体验快乐

泥塑艺术具有更大的宽容性和多元性,它能连接东方和西方、古代与现代、历史和现实、人文与素养,而学生们的主题,无不是为海草房注入了活力与灵魂。 当孩子们拿到泥塑制作工具后,如获珍宝,陶醉于泥塑海草房创作之旅中。通过动手实践,学生们掌握了工具的使用方法及陶泥的基本制作方法:手捏成型、泥条成型、泥板成型。通过孩子们的共同努力,一件件海草房作品横空出世、应运而生,再现了胶东滨海民居特色:以石为墙,以草为顶。看着自己的劳动成果,学生们个个喜形于色,乐不可支,同时也被咱们威海人民的勤劳与智慧所折服,培养了热爱劳动、热爱家乡的情怀。

三、在总结中提升,在评价中成长

威海凡是被评上中国传统村落的村子,都有一个共同特点:较好地保持了历史的“原汁原味”,充分体现了胶东海滨民居特色,保存了较完整的海草房村落,是国内难得的生态民居活标本。根据中小学生身心发展的特点,对身边事物的感知能力,在泥塑教学中,让学生在“做中了解,玩中思考,干中掌握”,始终充满新奇、保持热情,同时也丰富了学生的劳动意识、创新意识、合作意识、保护与传承地方文化意识等。在教学中要注重学生的主体地位。通过总结与评价,学生能从内心深处感受到保护与传承地方文化的重要性,感受到生活中关于美的存在,感受到团队协作的重要性,提高审美意识的同时陶冶了审美价值,增强了“民俗”归属感与自豪感。通过欣赏“保护与传承海草房”视频,进一步让学生了解建筑的灵魂——保护与传承,埋下了“争做保护中国传统村落志愿者”的种子,再次升华了爱家乡的主题。

泥塑制作教材是死的,但有生活的源泉、有想象的翅膀,孩子的梦是五彩斑斓的,多给孩子一份空间和主权,相信他们会带来意外的收获。通过泥塑教学展现地方文化这样的课程,为学生营造了宽松和谐的环境,保护传承海草房文化的教育让学生成就了梦想,让我们感受到了教育的魅力!

参考文献

[1]谢美云 互动式教学方法的实施探讨.井冈山医专学报,2005,12,(2),22-23。

[2]罗锐东 活动教学中培养学生的创新精神和实践能力[J].文教资料,2006年12期。

论文作者:孔祥林

论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期

论文发表时间:2017/7/25

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

浅谈“泥塑教学”如何凸显海草房文化的运用论文_孔祥林
下载Doc文档

猜你喜欢