摘 要：经济高速发展的今天，极具特色的威海海洋文化逐渐被边缘化。当今的威海中小学生，对威海本地的海洋民俗文化知之甚少，甚至是出现了断层的现象，已经没有了“民俗”归属感。威海有着丰富的民间民俗海洋文化艺术，其闪烁着威海人民的勤劳和智慧。本文是以陶泥为介，通过动手制作海草房，让学生了解海草房历史的同时掌握海草房的特点，使学生懂得继承与弘扬地方海洋特色文化的重要性，对培养中小学生爱国主义、爱家乡情感具有重要的历史意义和现实意义。
关键词：泥塑 海草房 传承与发扬 地方文化
当今国内外在综合实践教育活动中，利用地域优势、文化优势开展地方文化教育已经十分普遍。而目前中国大多数中小学的综合实践课程往往缺乏特色、缺乏整合，大多是相互引进课程，不以地方特色文化为主开设课程，忽视了民族和地方民间文化的教育价值。随着全国综合实践活动的开展，综合实践教育把特色教育列为发展重点与发展方向。结合威海海洋文化特色——海草房，我们将海草房文化渗透到泥塑课程中，力图充分激发学生的探索及学习兴趣，培养学生“民俗”归属感与自豪感，让学生感受家乡美的人文情怀，挖掘更深层次的思想表达情感，让学生边动手制作边产生与热爱家乡主题的强烈共鸣。
在传统的教学课堂中，教师往往忽视了学生的主体地位，形成教师单向输出和学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法不利于学生参与课堂，从而束缚了学生的思想，阻碍了学生潜能的开发。而在泥塑教学设计中，我让学生通过视觉、听觉去感受海草房的造型特点、文化与历史，从而唤起了学生对海草房的认知。黑格尔曾说过：“真正的创造就是艺术想象的活动。”但真正的想象是需要有情感体验的，没有情感的作用，想象就成了无源之水、无本之木。想象的内容是自由的、宽广的，所以，我们在泥塑教学中，通过各种方法，调动学生积极性，提高其想象力，培养其团队协作能力，培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。通过动手实践，让学生了解掌握海草房特点，快乐学习有关海草房知识，让孩子们收获成功带来的喜悦。
一、在时事信息中发现，在倡议信中升华
泥塑艺术是我国古老的民间艺术。在人类发展的历史上，泥塑一直伴随着生活不断传承，是一种融雕塑、建筑、娱乐于一体的艺术，其对于实现学生个性化发展、提高学生整体素质具有很大的现实意义。任何一类艺术作品都有创作主题，创作主题是作品的灵魂。通过2017年中国第四批传统村落评选的结果这个时事信息，威海三个村落榜上有名为导入点，通过欣赏入选村落的照片，学生对威海古老村落环境及建筑特色赞叹不已。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开阔视野的同时，充分活跃了学生的想象思维空间，调动了学生的积极性。通过欣赏海草房文化及特点视频，让学生对海草房的文化、历史、特点有了直观的了解。通过小组讨论，每个小组的创作主题都确定了下来并制定了设计实施方案。我发现，在想象的国度里，孩子们的创意是那么奇特与丰富多彩。通过读中国传统村落网致志愿者的一封信的内容，让学生了解如今大量自然村落随着经济发展逐渐减少，保护与传承海草房文化已经迫在眉睫，重要性不言而喻。作为东道主，我们义不容辞要保护传承好海草房文化，升华了本节课的价值。
二、在实践中掌握方法、了解特点，在创作中体验快乐
泥塑艺术具有更大的宽容性和多元性，它能连接东方和西方、古代与现代、历史和现实、人文与素养，而学生们的主题，无不是为海草房注入了活力与灵魂。 当孩子们拿到泥塑制作工具后，如获珍宝，陶醉于泥塑海草房创作之旅中。通过动手实践，学生们掌握了工具的使用方法及陶泥的基本制作方法：手捏成型、泥条成型、泥板成型。通过孩子们的共同努力，一件件海草房作品横空出世、应运而生，再现了胶东滨海民居特色：以石为墙，以草为顶。看着自己的劳动成果，学生们个个喜形于色，乐不可支，同时也被咱们威海人民的勤劳与智慧所折服，培养了热爱劳动、热爱家乡的情怀。
三、在总结中提升，在评价中成长
威海凡是被评上中国传统村落的村子，都有一个共同特点：较好地保持了历史的“原汁原味”，充分体现了胶东海滨民居特色，保存了较完整的海草房村落，是国内难得的生态民居活标本。根据中小学生身心发展的特点，对身边事物的感知能力，在泥塑教学中，让学生在“做中了解，玩中思考，干中掌握”，始终充满新奇、保持热情，同时也丰富了学生的劳动意识、创新意识、合作意识、保护与传承地方文化意识等。在教学中要注重学生的主体地位。通过总结与评价，学生能从内心深处感受到保护与传承地方文化的重要性，感受到生活中关于美的存在，感受到团队协作的重要性，提高审美意识的同时陶冶了审美价值，增强了“民俗”归属感与自豪感。通过欣赏“保护与传承海草房”视频，进一步让学生了解建筑的灵魂——保护与传承，埋下了“争做保护中国传统村落志愿者”的种子，再次升华了爱家乡的主题。
泥塑制作教材是死的，但有生活的源泉、有想象的翅膀，孩子的梦是五彩斑斓的，多给孩子一份空间和主权，相信他们会带来意外的收获。通过泥塑教学展现地方文化这样的课程，为学生营造了宽松和谐的环境，保护传承海草房文化的教育让学生成就了梦想，让我们感受到了教育的魅力！
参考文献
[1]谢美云 互动式教学方法的实施探讨.井冈山医专学报，2005，12，（2），22-23。
[2]罗锐东 活动教学中培养学生的创新精神和实践能力[J].文教资料，2006年12期。
论文作者:孔祥林
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
标签：海草论文; 泥塑论文; 学生论文; 威海论文; 文化论文; 村落论文; 特色论文; 《教育学文摘》2017年8月总第238期论文;